Makabayan Elementary Bec,PELC Makabayan
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Makabayan Elementary Bec,PELC Makabayan

on

  • 174,223 views

This is the Basic Education Curriculum developed by the Education Department as a guide for teachers handling the subject MAKABAYAN. Included are the COMPETENCIES that the learners must acquire in the ...

This is the Basic Education Curriculum developed by the Education Department as a guide for teachers handling the subject MAKABAYAN. Included are the COMPETENCIES that the learners must acquire in the course of the session

Statistics

Views

Total Views
174,223
Views on SlideShare
148,924
Embed Views
25,299

Actions

Likes
23
Downloads
3,089
Comments
39

14 Embeds 25,299

http://saicebrian.wordpress.com 24604
http://www.e-presentations.us 444
http://www.slideshare.net 148
http://translate.googleusercontent.com 52
http://www.google.com.ph 16
http://webcache.googleusercontent.com 16
http://www.slideee.com 6
https://www.google.com.ph 3
https://www.google.co.jp 2
https://twitter.com 2
http://www.health.medicbd.com 2
http://health.medicbd.com 2
http://27.123.194.35 1
http://e-presentations.us 1
More...

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

15 of 39 Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Makabayan Elementary Bec,PELC Makabayan Presentation Transcript

  • 1. (P h i lip p in e Ele m e n ta ry Le a rn in g Co m p e te n c i e s ) MAKAB AYAN
  • 2. MAKABAYAN DESKRIPSYON Ang Makabayan ay binubuo ng mga sumusunod na asignatura: Sibika at Kultura; Heograpiya, Kasaysayan at Sibika (SK;HKS) Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan (MSEP) Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) Edukasyon sa Kagandahang-Asal at Wastong Pag-uugali (EKAWP) Ang Makabayan para sa Una, Ikalawa at Ikatlong Baitang ay binubuo ng Sibika at Kultura na nagsisilbing batayang aralin sa pagsasanib ng Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan. Ito ay pag-aaral ng pakikipag-ugnayan ng tao sa lipunan at sa pamahalaan; ang kanyang mga karapatan at bahaging ginagampanan, tungkulin at pananagutan bilang mamamayan. Tumutukoy rin ito sa paglinang ng mga pagpapahalagang moral at ispiritwal; pagkakaroon ng kamalayan sa mga pamana ng lahi at malikhaing pagpapahayag ng sariling damdamin sa Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan. Ang Heograpiya/Kasaysayan/Sibika para sa Ikaapat na Baitang ay nakatuon sa Heograpiya. Naglalayon ito na mabigyan ang mga mag-aaral ng pananaw tungkol sa kapaligirang pisikal, panlipunan at pagkabuhayan; ang mga paraan ng pakikibagay/pakikiangkop at ang wastong pangangasiwa nito. Kabilang dito ang mga katangiang pangheograpiya ng bansa tulad ng mga anyong lupa at tubig, klima, halaman, hayop, lokasyon, direksyon, taas ng lugar, populasyon, at ang paggamit, pangangalaga at pagpapabuti sa mga ito. Para sa Ikalimang Baitang, ang pokus na disiplina ay Kasaysayan. Naglalahad ito ng kontinuum ng mga suliranin, tagumpay at mga pangyayari na nakaimpluwensya sa kasalukuyan; ang mga pagbabago sa lipunan na naging sanhi ng pagsibol ng bago at maraming pagkakataon at pakinabang para sa paglinang ng kakayahan ng tao at ang mga programa sa kasalukuyang lipunan na naglalayong makatulong sa pagkamit ng minimithing bukas. Para sa Ikaanim na Baitang, ang pokus ay ang Sibika. Tumatalakay ito sa ugnayan ng tao at ng pamahalaan; mga karapatang tinatamasa, bahaging dapat gampanan, tungkulin at pananagutan bilang mamamayan. Ang Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan ay nakatuon sa paglinang sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng tahanan na magiging daan sa pagpapatatag ng pamilya. Ang mga gawain ay nagbibigay-diin sa paglinang ng kanais-nais na saloobin, batayang kasanayan at mga gawi sa paggawa sa pamamagitan ng mga araling may kaugnayan sa pang-araw-araw na gawain sa tahanan, paaralan at sa pamayanan at ang paglikha ng mga bagay na kapaki-pakinabang. 1
  • 3. Ang mga aralin na ituturo sa bawat buwanang pagmamarka ay sumasaklaw sa edukasyong pantahanan, agrikultura, sining pang- industriya, tingiang pangangalakal at impormasyong teknolohiya. Sa pamamagitan nito, mabibigyan ang mga bata ng mga karanasan sa mga kasanayan para sa iba’t ibang hanapbuhay. Isang katangian ng pagtuturo ng asignaturang ito ang pagiging flexible upang matugunan ang mga pangangailangang lokal at panrehiyon. Gayundin, ang mga paaralan ay binibigyan ng laya sa pagpili ng mga gawaing sadyang angkop sa karanasan ng mga bata. Sa Musika, Sining at Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan (MSEP) ang mga bata ay nakapagpapahayag ng kanilang damdamin, ideya, at imahinasyon. Sa pamamagitan ng musika, sining at edukasyong pagpapalakas ng katawan, at iba pang malikhaing gawain at proyekto, malilinang ang pagpapahalaga sa mga katutubo at kontemporaring sining. Bibigyan ng pagkakataon ang mga bata na magamit ang kanilang natutuhan sa mga gawaing nakaaaliw. Habang papataas ng baitang ang bata, ang kaangkupang pisikal at mga kasanayang panlaro (lead-up games), musika at pagkamalikhain sa disenyo at craft construction ay higit pang lilinangin. Ang Edukasyon sa Kagandahang Asal at Wastong Pag-uugali (EKAWP) ay isasanib sa lahat ng antas. Ito ang mga batayang pagpapahalaga na likas sa bawat asignatura. MGA INAASAHANG BUNGA SA MAKABAYAN MITHIIN: Nakapagpapakita ng: sapat na kaalaman at kamalayan sa mga pambansang pagkakakilanlan, kapaligiran at pagpapaunlad ng kabuhayan, agham at teknolohiya; mapanuri at malikhaing pag-iisip tungo sa mapanagutang pagpapasya sa mga isyu o usaping kinakaharap; pagpapahalaga sa sining, musika, laro, sayaw at iba pang bahagi ng kultura gayundin sa pagiging Pilipino at sa kanyang mga karapatan at pananagutan bilang mamamayan; positibong saloobin sa paggawa upang makapamuhay nang produktibo sa isang bansang mapayapa; at kakayahang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa mundo 2
  • 4. MAK ABAYAN (S IB IKA AT KU LTU RA HEOGRAP IYA/KAS AYS AYAN/S IB IKA) 3
  • 5. MGA INAASAHANG BUNGA SIBIKA AT KULTURA; HEOGRAPIYA/KASAYSAYAN/SIBIKA MITHIIN: Nagpapakita ng pagmamahal sa bayan at pagmamalaki sa mga pambansang pagkakakilanlan, at mga karapatan at tungkuling dapat gampanan; may positibong saloobin at pagpapahalagang nakatutulong sa pag-aangkop sa nagbabagong panahon; may kakayahan sa pangangasiwa sa kapaligiran, kasanayan sa masusi at mapanuring pag-iisip at may global na pananaw upang makaagapay sa mga pagbabago sa daigdig Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagmamalaki bilang mamamayang Pilipino at ang pagiging kabilang sa bansang Pilipinas at sa pamayanang global; nagkakaroon ng kasanayan sa mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya sa pangangasiwa ng kapaligiran upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap. Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagpapahalaga sa mga pangyayaring naganap at nagaganap sa ibat ibang aspeto ng pamumuhay (panlipunan, pangkabuhayan at pulitikal) ng mga Pilipino sa iba’t ibang panahon na nakatutulong upang magkaroon ng magandang kinabukasan. Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagmamalaki at pagpapahalaga sa katangiang pangheograpiya, mga yaman at industriya, at sa mga pagsisikap ng bawat rehiyon na mapaunlad ang Pilipinas at ang kulturang nagpapakilala sa ating pagka-Pilipino. Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagpapahalaga sa mga yaman ng bansa, sa mga karapatang tinatamasa at mga tungkuling dapat gampanan at may positibong saloobin sa paggawa na nakatutulong sa pag-unlad ng pamumuhay. Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, nakikilala ang mga bata ang sarili at ang mga katangian at sagisag na nagpapakilala sa mga Pilipino at sa bansa; may mga karapatan at tungkulin sa paglinang ng kakayahan at nakikilahok sa mga gawain sa pamayanan. Pagkatapos ng Unang Baitang, nagkakaroon ang mga bata ng kamalayan bilang Pilipino; may mga karapatang tinatamasa at mga tungkuling dapat gampanan bilang kasapi ng mag-anak at para sa kabutihan ng kapwa. 4
  • 6. Mga Batayang Kasanayan sa Pagkatuto sa SIBIKA AT KULTURA I II III PAMBANSANG PAGKAKAKILANLAN PAMBANSANG PAGKAKAKILANLAN PAMBANSANG PAGKAKAKILANLAN Nakikilala ang mga bagay na nagpapakilala Nakikilala ang mga katangiang nagpapakilala Naipagmamalaki ang katangiang pisikal ng sa mga Pilipino sa mga Pilipino at sa bansang Pilipinas bansang Pilipinas at ang mga bagay na nagpapakilala sa mga Pilipino A. Nakikilala ang sarili bilang Pilipino A. Natatalakay ang mga katangiang nagpapakilala sa mga Pilipino A. Naipaliliwanag na ang Pilipinas ay 1. Nakikilala ang mga Pilipino isang kapuluan 1. Nakikilala ang mga Pilipinong bumubuo sa 1.1 Nasasabi na siya ay Pilipino mga pamayanan 1. Nasasabi na ang Pilipinas ay isang kapuluan 1.2 Nasasabi na ang kanyang ama o ina/ 2. Natutukoy ang mga katangi-tanging ama at ina ay mga Pilipino ugaling nagpapakilala sa mga Pilipino 1.1 Nasasabi kung ano ang pulo 2. Nakikilala ang iba pang Pilipino 3. Naipakikita ang mga katangiang 1.2 Natutukoy ang mga pulong bumubuo ng nagpapakilala sa mga Pilipino sa Pilipinas 3. Nailalarawan ang katangiang pisikal ng pamamagitan ng mga Pilipino pagtulong sa kapwa 1.3 Naipaliliwanag kung ano ang kapuluan paggalang sa nakatatanda 4. Nasasabi na iba-iba ang katangiang 1.4 Naiguguhit o nailalarawan ang pisikal ng mga Pilipino B. Nailalarawan ang sariling bansa pulo/kapuluan 5. Nasasabi nang may kasiyahan na “Ako 1. Nasasabi na ang Pilipinas ay binubuo ng 2. Natatalakay ang mga kapakinabangan ng ay Pilipino” iba’t ibang pamayanan pagiging isang kapuluan 6. Naaawit nang may damdamin ang awiting 2. Nailalarawan ang kapaligiran ng sariling B. Nasusuri ang mga katangiang pisikal “Ako ay Pilipino” pamayanan at ang iba pang pamayanang ng bansa Pilipino B. Nakikilala ang sariling bansa 1. Naibibigay ang naiibang katangian ng mga 3. Nakabubuo ng konklusyon na ang anyong tubig 1. Nasasabi na ang kanyang bansa ay pamayanang Pilipino ay may iba’t bang Pilipinas kapaligiran 2. Nasasabi ang kakaibang katangian ng mga anyong lupa 2. Natutukoy ang mga bansang nakapaligid 4. Nailalarawan ang ganda at yaman ng sa Pilipinas bansa 5
  • 7. I II III 3. Nakikilala ang magagandang tanawin at 4.1 Natutukoy ang mga likas na anyong lupa C. Nagagamit ang mapa sa paglalarawan pook pasyalan ng sariling pook/bansa na nagpapaganda sa bansa ng bansa 4. Nailalarawan ang magagandang tanawin 4.2 Napaghahambing ang mga anyong lupa 1. Natutukoy ang mga pangunahin at at pook pasyalan ng sariling pook/bansa sa bansa pangalawang direksiyon 5. Nakatutulong sa pagpapanatili ng 4.3 Natutukoy ang mga likas na anyong tubig 2. Nagagamit ang mga pangunahin at kagandahan ng tanawin at pook pasyalan na nagpapaganda sa bansa pangalawang direksiyon sa pagsasabi ng lokasyon sa mapa ng malalaki at maliliit na 6. Nakikilala ang mga anyong tubig at 4.4 Napaghahambing ang mga anyong tubig pulo ng bansa anyong lupa ng bansa sa bansa 3. Napaghahambing ang malalaking pulo 7. Nailalarawan ang mga anyong tubig at 5. Nakikiisa sa pangangalaga sa mga likas ayon sa lokasyon o direksiyon, laki at anyong lupa ng bansa na yaman ng bansa kaanyuan 8. Nasasabi ang kahalagahan ng mga 5.1 Natatalakay ang paraan ng 4. Nakikilala ang mapang pisikal anyong tubig at anyong lupa sa bansa pangangalaga sa yaman tubig 4.1 Nakikilala sa larawan at sa simbolo ng 9. Nakalalahok sa mga gawaing may 5.2 Natatalakay ang mga paraan ng mapa ang iba’t ibang anyong lupa at anyong kinalaman sa wasto at matalinong gamit ng pangangalaga sa yaman lupa tubig anyong tubig at anyong lupa ng bansa 6. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng 4.2 Naituturo sa mapa ang mga C. Nakikilala ang globo bilang larawan ng yaman tao ng bansa mahahalagang anyong lupa at anyong tubig mundo ng bansa 6.1 Nakikilala ang yaman tao ng bansa 1. Nasasabi na ang Pilipinas ay bahagi ng 4.3 Nakagagawa ng payak na mapa ng mundo 6.2 Nasasabi ang katangian ng mga pangkat pamayanan/bansa na ipinakikita ang ng taong bumubuo sa populasyon ng bansa mahahalagang anyong lupa at anyong tubig 2. Naituturo sa globo ang lokasyon ng Pilipinas 6.3 Naiisa-isa ang mga pangkat na 5. Nakikilala ang mapang pangklima bumubuo sa populasyon ng bansa 3. Nasasabi na Pilipinas ang kanyang bansa 5.1 Napaghahambing ang klima sa iba’t at bansa ng mga Pilipino 6.4 Naiisa-isa ang bumubuo ng populasyong ibang bahagi ng bansa sa tulong ng mapang umaasa at inaasahan pangklima 6
  • 8. I II III 4. Nagagamit ang mga panturo ng 6.5 Napaghahambing ang populasyong 5.2 Naipaliliwanag ang mga dahilan ng kinalalagyan ng isang bagay/ lugar tulad ng: umaasa at populasyong inaasahan pagkakaiba/ pagkakahawig ng klima sa iba’t sa kanan; sa kaliwa; sa itaas;sa ibang bahagi ng bansa harapan;sa likuran 6.6 Napaghahambing ang populasyong nagbibigay ng produkto at populasyong 5.3 Natutukoy ang klima sa sariling 5. Naikikilos ang katawan ng buong pag- nagbibigay ng paglilingkod pamayanan iingat sa sarili at sa panlahatang lugar sa iba’t ibang patutunguhan/direksiyon 7. Natatalakay ang mga paraang ginagawa 5.4 Naiisa-isa ang mga salik na may ng pamahalaan sa pangangalaga ng yaman kinalaman sa klima D. Nakikilala ang mga sagisag na tao ng bansa nagpapakilala sa bansa 6. Nakabubuo ng konklusyon tungkol sa 8. Natutukoy ang mga makasaysayang pook klima ng bansa 1. Natutukoy ang mga sagisag ng bansa ng bansa - watawat ng bansa D. Nasusuri ang kaugnayan ng uri ng - pambansang awit 9. Nasasabi ang mahahalagang hanapbuhay ng mga mamamayan sa - pambansang bayani pangyayaring naganap sa ilang katangiang pisikal ng bansa - pambansang bulaklak makasaysayang pook sa bansa - pambansang puno 1. Nakikilala ang pangunahing hanapbuhay - pambansang hayop 10. Naipakikita ang paggalang at ng mga Pilipino - pambansang sayaw pangangalaga sa mga makasaysayang pook - pambansang laro 2. Naiuugnay ang uri ng pangunahing - pambansang wika C. Nakikilala ang mapa bilang patag na hanapbuhay sa katangiang pisikal ng bansa larawan ng mundo 2. Nailalarawan ang iba’t ibang sagisag ng 3. Naipaliliwanag kung paano bansa 1. Nakikilala ang apat na pangunahing nakikibagay/nag-aangkop ang mga tao sa uri direksiyon: Hilaga, Timog Silangan, Kanluran ng kapaligiran 3. Naipakikita ang paggalang sa pambansang awit/watawat 2. Nagagamit ang mga pangunahing 4. Nasasabi ang mga paraan kung paano direksiyon sa pagtuturo ng lokasyon ng isang mapag-iingatan ang mga pinagkukunan ng 4. Naaawit nang may damdamin ang bagay, lugar o pook sa mapa ating kabuhayan “Lupang Hinirang” 3. Nagagamit ang mga pananda sa mapa sa 5. Naipakikita ang pagpapa-halaga sa 5. Nagagamit ang iba’t ibang linya, hugis at pagkilala sa mga bagay o lugar kapaligiran pangunahin at pangalawang kulay sa paglalarawan ng mga sagisag ng bansa 7
  • 9. I II III 5.1 Nakikilala ang iba’t ibang uri ng linya at 4. Nagagamit ang payak na mapa sa 5.1 Naipakikita sa pamamagitan ng hugis sa mga sagisag ng bansa pagkilala at paghanap ng mga bagay, lugar o pagguhit/pagpinta at pag-awit ang mga pook pamamaraan ng pangangalaga sa 5.2 Nakaguguhit ng iba’t ibang uri ng linya at kapaligiran hugis D. Nabibigyang kahulugan ang mga sagisag na nagpapakilala sa bansa 5.2 Nakalilikha ng dibuho ng mga bagay 5.3 Nakalilikha ng gawaing sining na binubuo mula sa kapaligiran: ng iba’t ibang linya at hugis 1. Nabibigyang kahulugan ang bawat kulay • payak na installation sa kapaligiran ng watawat • collage ng iba’t ibang tekstura 5.4 Nakikilala ang mga pangunahin at mga • pagguhit ng mga disenyo ng pangalawang kulay 2. Nabibigyang kahulugan ang araw at mga dahon/bulaklak bituin sa watawat • at iba pa 3. Naipakikita ang paggalang sa E. Nasusuri kung bakit may pagkakaiba pambansang watawat at awit sa katangiang pisikal ang mga Pilipino 4. Nasasabi ang kahalagahan ng 1. Nakikilala ang mga ninuno ng mga Pilipino pambansang wika bilang sagisag ng bansa 2. Nailalarawan ang katangiang pisikal ng 5. Nakikilala si Jose Rizal bilang mga Pilipino pambansang bayani 3. Natutukoy ang ilang pangyayari sa 6. Nailalarawan ang pambansang kasuotan kasaysayan ng ating bansa na naging dahilan ng pagkakaiba ng katangiang pisikal 7. Nailalarawan ang pambansang bulaklak ng mga Pilipino 8. Naibibigay ang katangian ng kalabaw 4. Nasasabi nang may kasiyahan ang bilang pambansang sagisag pagiging Pilipino anuman ang katangiang pisikal 9. Nasasabi ang dahilan ng pagkapili ng nara bilang pambansang puno F. Nasusuri ang mga katangi-tanging ugali at saloobin ng mga Pilipino na 10. Nasasabi ang kahalagahan ng mga nakatutulong sa pag-unlad ng sagisag ng bansa pamumuhay 8
  • 10. I II III II. PAMBANSANG PAGKAKAISA 11. Naipakikita ang pagkakaroon ng 1. Nailalarawan ang likas at katangi-tanging kamalayan sa mga pambansang sagisag sa ugali ng mga unang Pilipino/ninuno Nasasabi ang kapaki-pakinabang na gawain pamamagitan ng: para sa kabutihan ng lahat • pagsasakilos ng wastong paggalang sa 2. Natutukoy ang mga katangi-tanging watawat ugaling natutuhan sa dayuhan A. Nakikilala na ang Pilipinas ay binubuo • pag-awit ng may damdamin ng Lupang ng mga pamayanan Hinirang 3. Nakikilala ang mga katangi-tanging ugali • pagsasagawa ng mga batayang hakbang na nagpapakilala sa ating pagka-Pilipino 1. Nasasabi ang bumubuo ng isang mag- ng sayaw na Cariñosa anak na Pilipino • pagguhit o pagpinta ng iba pang mga 4. Naipaliliwanag kung paano nakatutulong o sagisag nakahahadlang sa pag-unlad ng pamumuhay 2. Nasasabi ang iba pang bumubuo ng mag- ang mga ugaling nagpapakilala sa ating anak na Pilipino II. PAMBANSANG PAGKAKAISA pagka-Pilipino 3. Napaghahambing ang iba’t ibang laki ng Nakikilala ang mga gawain at pagdiriwang na 5. Natutularan ang halimbawa ng mga taong mag-anak na Pilipino pansibiko at panrelihiyon tungo sa nagpakita ng mga katangi-tanging ugali at pagkakaisa/pagkakabuklod ng mga Pilipino saloobin 4. Nahihinuha ang kinalaman ng laki ng mag- anak sa laki ng populasyon ng pamayanan A. Natatalakay ang mga gawaing 6. Naipakikita sa lahat ng pagkakataon ang nagbubuklod sa mga Pilipino mga katangi-tanging ugali ng mga Pilipino 5. Nasasabi na ang mga mag-anak na Pilipino at iba pang mag-anak ang bumubuo 1. Nasasabi ang kahalagahan ng II. PAMBANSANG PAGKAKAISA ng isang pamayanan pagtutulungan sa pagtugon sa pangangailangan Nakikiisa sa mga gawaing nagpapaunlad ng B. Natatalakay ang kahalagahan ng pamumuhay pagtugon sa mga pangunahing 1.1 Nakikilala ang iba pang pangangailangan pangangailangan ng pamilya ng pamayanan bukod sa mga pangunahing A. Nauunawaan na ang pagkakaisa ng pangangailangan mithiin ang siyang nagbubuklod sa mga 1. Nasasabi na ang bawat mag-anak ay may Pilipino bahaging dapat gampanan sa pagtugon sa 1.2 Natutukoy ang mga gawain sa pangunahing pangangailangan pamayanan na nakatutugon sa mga 1. Nasasabi na ang maunlad na pamumuhay pangangailangan ng pamayanan ay mithiin ng mga Pilipino 1.1 Naiisa-isa ang mga pangunahing pangangailangan 9
  • 11. I II III 1.2 Nailalarawan ang gawain ng mga mag- 1.3 Nasasabi ang kaugnayan ng dami ng tao 1.1. Natutukoy ang mithiin ng mga Pilipino na anak na tumutulong sa pagtugon sa sa pamayanan sa pagtugon sa makatugon sa pangunahing pangunahing pangangailangan pangangailangan ng mga ito pangangailangan 1.3 Nasasabi ang kahalagahan ng 2. Nailalarawan ang mga gawain sa 1.2 Natatalakay ang mga bagay na pagtutulungan ng babae at lalaki sa pamayanan na nagpapakita ng nakatutulong/nakahahadlang sa pagkakamit pagtugon sa pangunahing pangangailangan pagkakabuklod ng mga tao sa panahon ng ng mithiin tulad ng: sakuna o kalamidad - malaking populasyon 1.4 Natatalakay kung paano natutugunan - saloobin sa paggawa ang mga pangunahing pangangailangan ng 3. Nailalarawan ang tradisyong may - mga kaugalian ng mga Pilipino atbp. mag-anak kinalaman sa pagkakabuklod gaya ng bayanihan o palusong 2. Nakikilala na ang mga Pilipino ay may 2. Nasusuri ang epekto ng laki ng mag-anak mga karapatan at tungkulin sa paglinang ng sa pagtugon sa pangunahing 4. Nailalarawan kung paano nilulutas ng mga sariling kakayahan at ng kakayahan ng pangangailangan tao sa pamayanan ang kanilang suliranin kapwa 3. Nasasabi na higit na may pagkakataon B. Naipaliliwanag ang mga pagdiriwang 3. Nagagamit ang sariling kakayahan upang ang maliit na pamilya na matugunan ang na panrelihiyon na nagbubuklod sa mga mapaunlad ang pamumuhay tulad ng mga pangangailangan nito Pilipino pagtitiwala sa sariling kakayahan 4. Nasasabi ang kahalagahan ng 1. Naiisa-isa ang mga pagdiriwang na 4. Natatalakay ang mga pagkakataon sa pagsasagawa ng bahaging dapat gampanan panrelihiyon na nagbubuklod sa mga Pilipino pamayanan/bansa na nakatutulong sa sa pagtugon sa pangunahing paglinang ng kakayahan pangangailangan 2. Nailalarawan ang mga kaugaliang kaugnay ng mga pagdiriwang na 5. Napatutunayan na mahalaga ang panrelihiyon pagtutulungan upang matamo ang mithiin Hal.: 2.1 Nakaaawit ng mga awiting bayan • paggawa ng likhang sining tulad ng myural o mosaic 2.2 Naiguguhit ang mga kaugaliang kaugnay • pag-awit na may kinalaman sa paggawa ng mga pagdiriwang na panrelihiyon at pagkakaisa 3. Naipaliliwanag kung paano nagkakabuklod 6. Nakikilahok nang buong sigla sa iba’t ang mga Pilipino sa pamamagitan ng mga ibang gawain batay sa kakayahan upang pagdiriwang na ito matamo ang mithiin 10
  • 12. I II III 5. Naisasagawa nang kusang-loob ang mga 4. Naipakikita ang pakikiisa sa mga gawaing B. Napahahalagahan ang mga saloobin at bahaging dapat gampanan bilang kasapi ng panrelihiyon na nagbubuklod sa mga Pilipino pagpapahalagang may kaugnayan sa mag-anak sa pagtugon sa pangunahing paggawa na nakatutulong sa pagkakamit pangangailangan C. Natatalakay ang mga pagdiriwang na ng mithiin pansibiko na nagbubuklod sa mga C. Natatalakay na ang pagkakaisa at Pilipino 1. Nasusuri ang kaugnayan ng mga kanais- pagtutulungan ng mga kasapi ng mag- nais na saloobin at pagpapahalagang may anak ay nakatutulong sa pagtugon sa iba 1. Naiisa-isa ang mga pagdiriwang na kaugnayan sa paggawa sa pagkakamit ng pang pangangailangan ng pamayanan pansibiko na nagbubuklod sa mga Pilipino mithiin Hal.: Araw ng Kalayaan at Araw ng Paggawa 1. Natutukoy ang iba pang pangangailangan 1.1 Nasasabi na ang iba’t ibang uri ng ng mag-anak sa pamayanan tulad ng: 2. Naibibigay ang kahalagahan ng mga gawain ay nakatutulong sa pagkakamit ng pagdiriwang na pansibiko mithiin - malinis na pamayanan - tahimik na pamayanan 3. Nailalarawan ang mga kaugaliang 2. Naipaliliwanag kung paano nakatutulong kaugnay ng mga pagdiriwang na ito sa pagpapaunlad ng pamumuhay ang mga 2. Nakikilala ang mga gawain ng kanais-nais na saloobin at pagpapahalagang mamamayan na tumutugon sa 3.1 Nakaaawit ng mga awiting may may kaugnayan sa paggawa anumang uri ito pangangailangan ng pamayanan kaugnayan sa pansibikong pagdiriwang 3. Nailalarawan ang maaaring mangyari sa 3. Natatalakay ang mga paraan ng 3.2 Naiguguhit ang mga kaugaliang kaugnay pamumuhay kapag hindi ipinakita ang mga pakikipagtulungan sa pagtugon sa ng pagdiriwang na ito kanais-nais na saloobin at pagpapahalagang pangangailangan ng pamayanan may kaugnayan sa paggawa 3.3 Naisasagawa ang mga gawaing may 4. Nasasabi ang makakayanang gawain sa kaugnayan sa pagdiriwang na ito 4. Natatalakay ang mga paraan kung paano pakikipagtulungan sa pagtugon sa Hal.: pagmamartsa maipakikita sa sariling pamumuhay ang mga pangangailangan saloobin at pagpapahalagang makatutulong 4. Nasasabi kung paano nagkakabuklod ang sa pagpapaunlad ng pamumuhay 5. Nasasabi ang epekto ng dami ng tao sa mga Pilipino sa pamamagitan ng mga pamayanan sa pagtugon sa iba pang pagdiriwang na ito 5. Naipakikita sa sariling kilos at pag-uugali pangangailangan ng mag-anak ang mga saloobin at pagpapahalagang may 5. Naipakikita ang pakikiisa sa mga gawaing kaugnayan sa paggawa maging anumang uri pansibiko na nagbubuklod sa mga Pilipino ito 11
  • 13. I II III 6. Nakikilahok sa mga kapakipakinabang na D. Nakikiisa sa mga gawaing 6. Naipagmamalaki ang anumang gawaing gawain sa pagtugon sa iba pang mga pangrelihiyon at pangsibiko na marangal pangangailangan sa paaralan at nagpapamalas ng pagkakaisa barangay/pamayanan III. PAMBANSANG KATAPATAN 1. Nakikilahok sa pagdiriwang sa pamamagitan ng: Napahahalagahan ang mga karapatan at D. Naipaliliwanag kung paanong ang • paggawa ng poster tungkulin ng bawat mamamayan sa pagmamahal sa Panginoon ay • pagsali sa timpalak pagguhit, pag-awit at pagpapaunlad ng pamumuhay nakatutulong sa pagkakaisa ng mga pagsasayaw Pilipino A. Nauunawaan na ang bawat III. PAMBANSANG KATAPATAN mamamayan ay may karapatang 1. Natutukoy ang sariling relihiyon at ng tumanggap ng paglilingkod sa ibang Pilipino Naipaliliwanag ang kahalagahan ng mga pamahalaan karapatan at tungkulin ng isang Pilipino 2. Nasasabi ang mga paraan kung paano 1. Nakikilala ang mga paglilingkod na maipakikita ang pagmamahal sa Panginoon A. Nasasabi na ang bawat karapatan ng tinatanggap sa pamahalaan batang Pilipino ay may katumbas na 3. Naipakikita ang pagmamahal sa tungkulin 2. Natutukoy ang mga kabutihang naidudulot Panginoon sa iba’t ibang paraan ng mga paglilingkod ng pamahalaan sa pag- 1. Nakikilala ang mga karapatan ng bata na unlad ng pamumuhay 4. Naipakikita ang paggalang sa relihiyon ng mabigyan ng iba pang pangangailangan iba 3. Naipaliliwanag kung paano natutugunan 2. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng ng pamahalaan ang mga pangangailangan E. Nakikiisa sa mga gawain sa tahanan, pagkakamit sa mga karapatan at iba pang ng mga mamamayan paaralan at barangay upang makatulong pangangailangan sa pangangailangan ng pamayanan 3.1 Nasasabi ang pinanggagalingan ng kita Hal.: 3. Naipaliliwanag na ang bawat karapatan ay ng pamahalaan upang matugunan ang mga • pagsali sa proyektong pampaaralan, may katumbas na tungkulin pangangailangan ng mga mamamayan pambarangay o pampamayanan na may kinalaman sa kalinisan, kalusugan at iba 3.1 Nakikilala ang mga tungkulin ng isang 4. Naipaliliwanag ang epekto/ kaugnayan ng pa bata mabilis na paglaki ng populasyon sa • pagpapasalamat sa Panginoon sa - sa tahanan pagbibigay ng pamahalaan ng sapat na biyayang natanggap - sa paaralan paglilingkod pambayan • pagmamalasakit sa kapwa - sa simbahan - sa pamayanan 12
  • 14. I II III 3.2 Nasasabi ang maaaring mangyari kung 5. Napahahalagahan ang mga paglilingkod hindi gagampanan ang mga tungkulin na tinatanggap sa pamahalaan 4. Naisasagawa ang mga tungkulin - sa tahanan - sa paaralan - sa simbahan - sa pamayanan III. PAMBANSANG KATAPATAN B. Natatalakay na ang bawat batang B. Nauunawaan na ang mga mamamayan Nagkakaroon ng kamalayan na ang bawat Pilipino ay may natatanging kakayahan ay may tungkulin sa pamahalaan upang karapatan ay may kaukulang tungkulin makatulong sa maunlad na pamumuhay 1. Nasasabi na ang bawat bata ay may A. Nasasabi ang kahalagahan ng mga natatanging kakayahan 1. Natutukoy ang mga batas na nakatutulong karapatan ng batang Pilipino sa pagkakaroon ng maunlad na pamumuhay 1.1 Naiisa-isa ang mga gawaing 1. Nasasabi ang kahulugan ng karapatan makakayang gawin ng isang bata 2. Nakikilala ang tungkulin ng mamamayan para sa payapang pamumuhay 2. Nakikilala ang mga karapatan ng batang 1.2 Nailalarawan ang sariling kakayahan o Pilipino ang gawaing kayang gawin 3. Natutukoy ang tungkulin ng mamamayan sa pangangalaga ng kapaligiran 3. Natatalakay kung paano maaaring 1.3 Napaghahambing ang tanging tamasahin ng batang Pilipino ang kanyang kakayahan ng bawat bata 4. Nasasabi ang tungkulin ng mamamayan mga karapatan na tumulong sa pagpapaunlad ng 2. Nasasabi ang mga proyekto ng pamumuhay 4. Naipaliliwanag kung bakit mahalaga ang pamahalaan / iba pang samahan sa mga karapatan pagpapaunlad ng kakayahan 5. Nahihinuha ang maaaring mangyari kung hindi tutuparin ang tungkuling sumunod sa 5. Natatalakay ang mga paraang ginagawa 2.1 Naiisa-isa ang mga paraang batas ng mag-anak at iba pang ahensiya ng nakatutulong sa isang bata upang pamahalaan upang matiyak na tinatamasa mapaunlad ang natatanging kakayahan 6. Naipakikita ang pagtupad sa mga ng batang Pilipino ang mga karapatan tungkulin bilang mamamayan 2.2 Natutukoy ang proyektong makakayang salihan o lahukan upang lalong mapaunlad ang natatanging kakayahan 13
  • 15. I II III 6. Nasasabi na may mga proyekto ang 3. Naipakikita ang pasasalamat sa pamahalaan upang tamasahin ng batang pagkakataong ibinibigay ng pamahalaan at Pilipino ang mga karapatan iba pang samahan na nakatutulong sa pagpapaunlad ng kakayahan ng bata B. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagtupad sa mga tungkulin bilang isang 4. Naipaliliwanag kung paano maaaring batang Pilipino tularan ng bata ang mga tanyag na Pilipino noon at ngayon upang mapaunlad ang 1. Nasasabi ang kahulugan ng tungkulin sariling kakayahan 2. Naiisa-isa ang mga tungkulin ng bata sa 4.1 Nakikilala ang ilang bayani o tanyag na tahanan, paaralan at pamayanan Pilipino noon 3. Natatalakay ang kahalagahan ng 4.2 Nasasabi ang natatanging kakayahan ng pagtupad ng mga bata sa kanilang tungkulin bawat isa 4. Nasasabi na ang mga karapatang 4.3 Natatalakay ang paraan ng tinatamasa ng mga batang Pilipino ay may pagpapaunlad ng kakayahan ng mga katumbas na mga tungkulin bayani/tanyag na Pilipino noon 5. Naisasagawa nang maluwag sa kalooban 4.4 Nakikilala ang ilang tanyag na Pilipino ang mga tungkulin bilang isang Pilipino ngayon na may natatanging kakayahan sa iba’t ibang gawain 4.5 Napaghahambing ang iba’t ibang paraang ginawa ng mga tanyag na Pilipino noon/ngayon sa pagpapaunlad ng kanilang sariling kakayahan 4.6 Napipili ang mabisang paraan na maaaring tularan sa pagpapaunlad ng kakayahan 14
  • 16. Mga Batayang Kasanayan sa Pagkatuto sa HEOGRAPIYA/KASAYSAYAN/SIBIKA IV V VI I. KINALALAGYAN AT KATANGIANG I. ANG MGA UNANG PILIPINO I. ANG MAMAMAYANG PILIPINO AT ANG PISIKAL NG PILIPINAS PAGIGING KABILANG NG MGA ITO SA Napahahalagahan ang uri ng pamumuhay ng BANSANG PILIPINAS Naipagmamalaki ang katangi-tanging mga unang Pilipino kinalalagyan at katangiang pisikal ng Naipagkakapuri ang mga mamamayang Pilipinas A. Nasusuri ang paraan ng pamamahala Pilipino at ang pagiging kabilang ng mga ito ng mga unang Pilipino sa bansang Pilipinas A. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng globo at mapa sa pag-aaral ng heograpiya 1. Natatalakay ang uri ng pamamahala ng A. Napahahalagahan ang tao bilang ng sariling bansa mga unang Pilipino mahalagang elemento ng estado 1. Nakikilala ang mga bahagi ng mundo 1.1 Nailalarawan ang pamahalaang 1. Nasusuri ang balangkas ng populasyon barangay ayon sa gulang at kasarian ng mga bumubuo 2. Nakikilala ang ekwador, prime meridian nito at international date line bilang mga guhit 1.2 Nailalarawan ang pamahalaang sultanato na nasa isip (imaginary lines) 1.1 Nakikilala ang mga katangian ng na humahati sa mundo sa mga hating globo 1.3 Naihahambing ang pamahalaang populasyon na makatutugon sa pag-unlad ng sultanato sa pamahalaang barangay bansa 3. Nasasabi ang mga katangian ng mga guhit latitud (parallels) na kaagapay ng 2. Natatalakay ang kahalagahan ng batas sa 1.2 Nasasabi ang kabuuang populasyon ng ekwador pag-uugnayan ng mga Pilipino Pilipinas 3.1 Nakikilala ang mga ispesyal na guhit 3. Nakabubuo ng konklusyon tungkol sa 1.3 Naipaliliwanag ang mga salik na may latitud na kaagapay ng ekwador tulad ng paraan ng pamamahala ng mga unang kinalaman sa paglaki ng populasyon Tropiko ng Kanser at Tropiko ng Pilipino Kaprikornyo, Kabilugang Arktiko at 1.4 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng Kabilugang Antarktiko B. Nasusuri ang kalagayang panlipunan malulusog at matatalinong mamamayan sa ng mga unang Pilipino pagpapaunlad ng isang bansa 3.2 Nasasabi ang kahalagahan ng mga ispesyal na guhit latitud (parallels) 1. Naipaliliwanag ang kalagayang panlipunan 2. Nailalarawan ang pagkakaiba ng ng mga unang Pilipino populasyon sa mga pook urban at pook rural 4. Nasasabi ang katangian ng mga guhit longhitud 1.1 Naiisa-isa ang mga bagay na may 3. Nakikilala ang pagkakaiba ng distribusyon kinalaman sa pamumuhay na panlipunan at dami o kapal ng populasyon 15
  • 17. IV V VI 4.1 Nasasabi ang kahalagahan ng mga 2. Natatalakay ang iba’t ibang antas ng 4. Naiisa-isa ang dahilan ng pandarayuhan ispesyal na guhit longhitud katayuan sa lipunan • Prime Meridian 5. Naibibigay ang epekto ng pandarayuhan • International Date Line 3. Naipaliliwanag kung paano pinahalagahan sa pook na nilisan at sa pook na nilipatan ng mga unang Pilipino ang mga kababaihan 5. Naipaliliwanag ang kahulugan ng grid 6. Napaghahambing ang kapal ng 4. Natatalakay ang uri ng edukasyon ng mga populasyon ng rehiyon sa bansa sa tulong 6. Nagagamit ang grid bilang pantulong sa unang Pilipino ng mapa paghanap ng isang lugar sa globo at mapa 5. Nailalarawan ang relihiyong Paganismo at B. Natutukoy ang mga taong bumubuo ng 7. Nasasabi na ang layo ng mga lugar sa Islam bansang Pilipinas mundo ay nasusukat sa digri 6. Nahihinuha kung paano lumaganap sa 1. Nakapagbibigay ng mga patunay na ang 7.1 Nakikilala ang digri latitud ibang bahagi ng bansa ang relihiyong Islam Pilipino ay magkakatulad sa hilig at paraan (° lat) bilang panukat ng layo ng lugar ng pamumuhay dulot ng isang kasaysayan at pahilaga at patimog mula sa ekwador 7. Natatalunton sa mapa ang heograpiya pinagmulan at ang paglaganap ng relihiyong 7.2 Nakikilala ang digri longhitud (° long) Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas 2. Nakikilala ang mga pagpapahalaga at bilang panukat ng layo ng lugar pasilangan paniniwalang nagbubuklod sa mga Pilipino at pakanluran mula sa prime meridian 8. Nakabubuo ng konklusyon tungkol sa kalagayang panlipunan ng mga unang 3. Naibibigay ang kahulugan ng 8. Nagagamit ang North Arrow/Compass Pilipino pagkakapantay-pantay ng tao Rose sa pagsasabi ng direksiyon C. Nabibigyang halaga ang pamamaraan 4. Naibibigay ang kahalagahan ng matapat 9. Nagagamit ang pangunahin at ng paghahanapbuhay ng mga unang na paglilingkod ng mga pinuno at kawani ng pangalawang direksiyon sa pagsasabi ng Pilipino pamahalaan kinalalagyan ng isang lugar batay sa lokasyon ng ibang lugar (relative location) 1. Naibibigay ang kahalagahan ng 5. Nakikilala ang ilang tradisyunal na pinagkukunang-yaman sa hanapbuhay ng pagpapahalaga ng mga Pilipino 10. Nagagamit ang globo/mapa sa pagtukoy mga unang Pilipino ng tiyak na kinalalagyan ng Pilipinas 6. Natatalakay kung paanong ang isang 2. Nailalarawan ang teknolohiyang ginamit pagpapahalaga ay nakatutulong o 11. Nagagamit ang iskala ng mapa sa ng mga unang Pilipino sa Panahon ng Bato nakahahadlang sa pag-unlad ng bansa pagsasabi ng sukat at layo ng isang lugar sa at Panahon ng Metal ibang lugar 16
  • 18. IV V VI 11.1 Nakikilala na ang malalaking bagay ay 3. Nasusuri ang paraan ng pagmamay-ari ng 7. Nakabubuo ng konklusyon na ang maaaring katawanin ng maliit na bagay lupa ng mga unang Pilipino magkakatulad na pagpapahalaga at paniniwala ng mga Pilipino ay naging 11.2 Nakikilala na ang iskala ay ang 4. Nakabubuo ng konklusyon tungkol sa batayan ng pambansang pagkakaisa kaugnayan ng sukat sa mapa sa sukat sa paraan ng paghahanapbuhay ng mga unang lupa Pilipino II. ANG TERITORYO NG PILIPINAS AT MGA LIKAS NA YAMAN NITO 11.3 Nakikilala ang iba’t ibang paraan ng II. PANAHON NG ESPANYOL pagsulat ng iskala Napahahalagahan ang mga hangganan Nabibigyang halaga ang pagbabagong at ang matalinong pagpapasya sa paggamit 12. Nasusukat ang layo ng isang lugar sa naganap sa pamumuhay ng mga Pilipino sa at pangangalaga ng likas na yaman tulong ng iskala ng mapa panahon ng Espanyol A. Natatalunton ang mga hangganan at B. Naiuugnay ang lokasyon at ang iba A. Napahahalagahan ang paraan ng lawak ng teritoryo ng Pilipinas pang salik na pangheograpiya sa klima ng pamamahala ng mga Espanyol isang lugar 1. Nagagamit ang grid sa globo at mapa sa 1. Natutukoy ang uri ng pamahalaang sentral paghanap ng isang lugar 1. Naipaliliwanag kung paanong ang pag-ikot at pamahalaang lokal ng mundo sa kanyang aksis ay nagiging 2. Natutukoy ang hanggahan at lawak ng dahilan ng araw at gabi 2. Naiisa-isa ang mga opisyales at ang teritoryong sakop ng Pilipinas kanilang tungkulin 1.1 Nasasabi na ang mundo ay umiikot sa 3. Nailalarawan ang lokasyong insular/bisinal kanyang sariling aksis minsan sa loob ng 24 B. Napahahalagahan ang pagbabago sa ng Pilipinas oras pamumuhay na panlipunan ng mga Pilipino dulot ng kulturang Espanyol 4. Nasasabi ang kahalagahan ng lokasyon 1.2 Nasasabi ang dahilan ng pagkakaiba ng ng Pilipinas ayon sa latitud at karatig bansa temperatura sa araw at gabi 1. Nabibigyang katwiran ang uri ng panahanan ng mga Pilipino B. Nasusuri ang mga salik na 2. Naipaliliwanag kung paanong ang pagligid nakatutulong sa pagbubuklud-buklod ng ng mundo sa araw ay nagiging dahilan ng 1.1 Nailalarawan ang iba’t ibang uri ng mga Pilipino bilang isang bansa pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t panahanan ibang bahagi ng mundo 1. Nailalarawan ang topograpiya ng bansa 1.2 Naipaliliwanag ang naging dahilan ng 2.1 Natutukoy na ang mundo ay lumiligid sa mga pagbabago sa panahanan 2. Nahihinuha ang epekto ng katangiang araw sa loob ng 365 ¼ araw pangheograpiya ng Pilipinas sa pagpapanatili ng isang bansang nagkakaisa 17
  • 19. IV V VI 2.2 Nasasabi na ang mundo ay nakahilig sa 1.3 Natatalakay ang ginawang pag-aangkop C. Napahahalagahan ang matalinong kaniyang aksis ng 23 ½ habang lumiligid sa ng mga Pilipino ng kanilang panahanan sa pagpapasya sa paggamit sa likas na araw patakaran ng mga Espanyol yaman ng Pilipinas 2.3 Natatalakay kung bakit ang iba’t ibang 2. Nabibigyang-katwiran ang naging 1. Natutukoy ang mga likas na yaman ng bahagi ng mundo ay tumatanggap ng iba’t reaksiyon ng mga Pilipino sa Kristiyanismo bansa ibang tindi ng sikat ng araw habang lumiligid sa mundo 2.1 Nasasabi ang bahaging ginagampanan 2. Napapangkat-pangkat ang mga likas na ng simbahan sa pagpapalaganap ng yaman ayon sa uri 2.4 Napaghahambing ang panahon sa iba’t Kristiyanismo at sa pamamahala ng bansa ibang latitud ayon sa posisyon ng mundo 3. Natutukoy ang mga yamang matatagpuan habang lumiligid sa araw 3. Nakabubuo ng konklusyon tungkol sa sa iba’t ibang pook ng bansa sa tulong ng kahalagahan ng edukasyon sa pamumuhay mapang pangkabuhayan 3. Naiuugnay ang klima sa lokasyon ng ng mga Pilipino bansa 4. Nasasabi ang matalino/di-matalinong mga 3.1 Nailalarawan ang mga paaralang itinatag paraan ng paggamit ng mga likas na yaman 3.1 Nailalarawan ang klima ng Pilipinas ayon ng mga pari at misyonero sa pagpapanatili nito sa lokasyon nito sa mundo 3.2 Naipaliliwanag ang epekto ng 5. Naipaliliwanag ang epekto ng matalino/di- 3.2 Nakikilala na ang Pilipinas ay isang edukasyong kolonyal sa pagpapahalaga ng matalinong paggamit ng likas na yaman sa bansang tropikal mga Pilipino pagpapanatili nito 4. Nasusuri ang epekto ng iba pang salik 3.3 Napaghahambing ang mga tradisyunal at 5.1 Naiisa-isa ang mga di kanais-nais na (temperatura, dami ng ulan) na may di-tradisyunal na bahaging ginampanan ng pangyayaring nakapipinsala sa mga likas na kinalaman sa klima ng bansa babae sa lipunan yaman sa kapaligiran na nagdudulot ng di mabuti sa tao 4.1 Nagagamit ang mapang pangklima sa 3.4 Natatalakay ang pangangailangan sa paglalarawan ng klima sa iba’t ibang bahagi pagpapa-buti ng katayuan ng mga babae 6. Nakabubuo ng konklusyon na ang ng bansa matalinong pagpapasya sa paggamit ng likas 4. Naipaliliwanag ang epekto ng kulturang na yaman ay may kinalaman sa C. Naiuugnay ang klima sa uri ng mga Espanyol sa kulturang Pilipino pagtataguyod ng pagiging malaya ng estado pananim at hayop sa bansa 4.1 Nasusuri ang ginawang pag-aangkop ng 1. Naiisa-isa ang uri ng pananim at hayop sa mga Pilipino sa kulturang ipinakilala ng bansa Espanyol 18
  • 20. IV V VI 2. Naiuugnay ang uri ng pananim at hayop 5. Nakapagbibigay katibayan sa D. Napahahalagahan ang mga paraan ng sa klima ng bansa pagkamalikhain ng mga Pilipino sa musika, pangangalaga sa teritoryo at mga likas na sining at panitikan yaman 3. Naipaliliwanag ang kinalaman ng klima sa uri ng pananim sa bansa 5.1 Naiisa-isa ang mga Pilipinong kilala sa 1. Naiisa-isa ang mga batas na may musika, sining at panitikan kinalaman sa pangangalaga ng teritoryo at II. PAMBANSANG PAGKAKAISA mga likas na yaman ng bansa C. Nasusuri ang mga patakarang Napahahalagahan ang pagsisikap ng pangkabuhayan ng mga Espanyol sa 2. Nakapagbibigay ng opinyon tungkol sa bawat rehiyon sa pagpapaunlad ng bansa Pilipinas mahahalagang isyu na may kinalaman sa likas na yaman A. Natatalakay ang naging kontribusyon 1. Naiisa-isa ang mga patakarang ng bawat rehiyon sa pag-unlad ng bansa pangkabuhayan ng mga Espanyol 3. Nakikilahok sa mga gawain, proyekto o kilusan para sa pangangalaga sa teritoryo at 1. Naipaliliwanag kung ano ang rehiyon 2. Naipaliliwanag ang sis-temang kasama at likas na yaman ng bansa ang epekto nito sa pamumuhay ng mga 2. Naiisa-isa ang 17 rehiyon ng bansa magsasaka III.BAHAGING GINAGAMPANAN NG PAMAHALAAN AT MAMAMAYAN PARA 2.1 Naituturo sa mapa ng Pilipinas ang iba’t 3. Nailalarawan ang polo y servicios o ang SA KABUTIHAN NG BANSA ibang rehiyon at mga lalawigang bumubuo sapilitang paggawa sa bawat isa Napahahalagahan ang bahaging 4. Natatalakay ang epekto ng sapilitang ginagampanan ng pamahalaan at 3. Nailalarawan ang katangiang paggawa sa mga Pilipino mamamayan para sa kabutihan ng bansa pangheograpiya ng bawat rehiyon 5. Naipaliliwanag ang naging reaksiyon ng A. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng 4. Napaghahambing ang mga rehiyon ayon mga Pilipino sa mga patakarang pamahalaan sa isang bansa sa katangiang pangheograpiya ng mga ito pangkabuhayan ng mga Espanyol 1. Naipaliliwanag kung ano ang pamahalaan 4.1 Nagagamit ang mga pananda (legend) 6. Nasusuri ang kaugnayan ng kalakalang sa mapa sa paglalarawan ng katangiang galyon sa paraan ng pangangalakal sa 2. Nakikilala ang katangian ng isang pisikal ng mga rehiyon kolonyang Pilipinas bansang demokratiko 6.1 Nahihinuha ang epekto sa kalakalan ng 3. Napaghahambing ang mga pamahalaan pagbubukas ng daungan ng Maynila ayon sa tunay na pinanggagalingan ng kapangyarihan 19
  • 21. IV V VI 4.2 Nakagagawa ng payak na mapa ng 6.2 Nakapagbibigay ng reaksiyon tungkol sa 4. Nakikilala ang sistemang pampamahalaan sariling rehiyon na ginagamit ang mga epekto ng kalakalang galyon sa pamumuhay ng bansa sagisag ng mga Pilipino • pagguhit 5. Nasasabi ang mga sangay ng • paper mosaic III. PANAHON NG MGA AMERIKANO pamahalaan at ang bahaging ginagampanan • at iba pa ng bawat isa Nabibigyang halaga ang pagbabago sa 5. Natutukoy ang mga pangunahing likas na paraan ng pamumuhay ng mga Pilipino sa 6. Nasusuri kung bakit mahalaga ang yaman at yaman tao ng bawat rehiyon pagdating ng mga Amerikano pamahalaan sa pangangalaga ng kapakanan at kaligtasan ng mga mamamayan 6. Naiuugnay ang pangunahing industriya, A. Natatalakay ang ginawang produkto at hanapbuhay sa katangiang pamamahala ng mga Amerikano sa mga 7. Nasasabi kung bakit kailangan ang pangheograpiya ng rehiyon Pilipino pamahalaan B. Nasusuri kung paano nakikiisa ang 1. Natatalakay ang uri ng pamahalaang 8. Naiisa-isa ang mga paraang ginagawa ng bawat rehiyon sa pag-unlad ng bansa militar at pamahalaang sibil pamahalaan upang mapangalagaan ang kapakanan at kaligtasan ng mamamayan 1. Natutukoy ang paraan ng pag-aasahan ng 2. Naiisa-isa ang mga hakbang na ginawa ng bawat rehiyon pamahalaan para sa unti-unting paglilipat sa B. Naipakikita ang mga kanais-nais na mga Pilipino ng kapangyarihang mamahala kilos ng isang matapat na mamamayang 2. Naipaliliwanag kung paano nakatutulong Pilipino tungo sa ikabubuti ng sa pag-unlad ng bansa ang pagpapabuti ng 3. Natutukoy ang mahahalagang sambayanang Pilipino produkto ng mga rehiyon pangyayaring may kinalaman sa pagkakaroon ng malayang pamahalaan 1. Nasasabi kung sino ang mamamayang 2.1 Nasasabi ang mga pagdiriwang na Pilipino ayon sa Saligang Batas idinaraos ng bawat lalawigan/rehiyon 4. Naipagmamalaki ang pagsisikap ng mga kaugnay ng mga pangunahing produkto nito Pilipino na magkaroon ng malayang 2. Nasasabi ang mga batayang karapatan at Hal.: pamahalaan kalayaang tinatamasa ng mga mamamayang Lanzones Festival – Camiguin Pilipino ayon sa Saligang Batas Bangus Festival – Pangasinan B. Nabibigyang halaga ang mga Pilipinyahan – Cavite pagbabago sa panlipunang pamumuhay 3. Nasusuri ang ilang paraang nakatutulong Tinapahan – Tarlac, Lemery, Batangas sa pagdating ng mga Amerikano sa pangangalaga ng mga karapatan 1. Nailalarawan ang uri ng panahanan ng mga Pilipino 20
  • 22. IV V VI III. PAMBANSANG PAGMAMALAKI 2. Naipaliliwanag ang dahilan ng pagbuo ng 4. Natatalakay ang mga pangyayaring mga lungsod nakahahadlang sa pagtatamasa ng mga Napahahalagahan ang kulturang karapatan nagpapakilala ng ating pagka-Pilipino 3. Nahihinuha ang mga dahilan ng pagbabago sa populasyon ng pamayanan/ 5. Naipaliliwanag kung bakit mahalaga ang A. Napatutunayan na ang mga Pilipino ay bansa pagtatamasa ng mga kalayaan at karapatan may sariling lupain at kultura bago pa ng tao sa kaunlaran at pangangalaga ng man magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa 4. Nasusuri ang kinalaman ng pag-unlad ng demokrasya ibang tao transportasyon at komunikasyon sa pamumuhay ng mga Pilipino IV. PAGPAPANATILI NG KALAYAAN NG 1. Natutukoy ang itinuturing na unang BANSA Pilipino 5. Nasusuri ang sistema ng edukasyon at relihiyong ipinakilala ng mga Amerikano Napahahalagahan ang pagpapanatili ng 2. Nasasabi ang pinanggalingan ng mga kalayaan ng isang bansa unang Pilipino C. Nabibigyang halaga ang mga pagbabago sa pangkabuhayang A. Natatalakay ang kahalagahan ng 3. Natatalakay ang katangian ng materyal at pamumuhay ng mga Pilipino soberaniya sa pagpapanatili ng kalayaan di-materyal na bahagi ng kultura ng mga ng isang bansa unang Pilipino 1. Naipaliliwanag ang mga programang pangkabuhayang pinairal ng Estados Unidos 1. Nabibigyang-konklusyon na ang isang 4. Nailalarawan ang uri ng panahanan ng sa Pilipinas bansang malaya ay may soberaniya mga unang Pilipino 2. Naipaliliwanag ang mga patakaran ng 1.1 Naipalilliwanag ang kahalagahan ng 5. Nasusuri ang katangian ng mga pamahalaan sa paglutas ng mga suliraning panloob na soberaniya (internal sovereignty) panahanang ito pangkabuhayan ng bansa 6. Nasasabi ang kaugnayan ng panahanan 3. Natatalakay ang mga natutuhan sa 1.2 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng sa pamumuhay ng mga unang Pilipino panahon ng mga Amerikano at ang naging panlabas na soberaniya (external epekto nito sa kabuhayan ng bansa sovereignty) ng bansa 7. Nabibigyang-katwiran ang pag-aangkop na ginawa ng mga unang Pilipino sa kanilang 2. Nabibigyang halaga ang mga karapatang kapaligiran tinamo ng bansa nang ito ay magkaroon ng kalayaan 21
  • 23. IV V VI 8. Nabibigyang katwiran ang mga IV. PANAHON NG KOMONWELT 2.1 Naiisa-isa ang mga karapatang tinamo pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa ng bansa ng ito ay magkamit ng ganap na pagdating ng mga dayuhan Nabibigyang halaga ang pagbabago sa kalayaan paraan ng pamumuhay ng mga Pilipino B. Naipaliliwanag ang kaugnayan sa sa panahon ng Komonwelt 2.2 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng mga pagpapayaman ng kultura ng pakikipag- karapatang tinamo ng bansa nang ito ay ugnayan sa ibang bansa A. Natatalakay ang mga pagbabago sa maging ganap nang malaya pamumuhay ng mga Pilipino sa panahon 1. Nakikilala ang mga unang dayuhang ng Komonwelt 3. Nabibigyang katwiran kung bakit nakipag-ugnayan sa bansa kailangang ipagtanggol ng mga mamamayan 1.Natatalakay ang balangkas at layunin ng ang kalayaan at hangganan ng teritoryo ng 2. Nasasabi ang mga dahilan ng pakikipag- pamahalaang Komonwelt bansa ugnayan sa mga ninuno 2. Naiisa-isa ang programang 3.1 Naiisa-isa ang mga pakina-bang ng mga 3. Naipaliliwanag ang paraan ng pampamahalaan ng Komonwelt para sa mga Pilipino sa teritoryong sakop ng Pilipinas pakikipagkalakalan ng mga ninuno sa mga Pilipino dayuhan 3.2 Natatalakay ang mga paraan ng 3. Natatalakay ang kahalagahan ng pagtatanggol sa mga hangganan at teritoryo 3.1 Natutukoy ang mga produkto at kalakal paglinang ng pambansang wika ng bansa ng mga unang Pilipino 4. Naiisa-isa ang mga programa para sa 4. Nasusuri ang mga paraang ginawa ng 3.2 Nailalarawan ang paraan ng kalakalan ng katarungang panlipunan mga makabayang Pilipino sa pagkakamit ng mga unang Pilipino kalayaan B. Naipaliliwanag ang mga pagbabago sa 3.3 Natatalunton sa mapa ang ruta ng lipunan noong panahon ng Komonwelt B. Nabibigyang-katwiran ang pakikipag- kalakalan ng mga unang Pilipino ugnayan ng Pilipinas sa ibang bansa 1. Nailalarawan ang uri ng panahanang 3.4 Nasasabi ang mga bansang naitatag sa paglipat ng mga taga-Luzon at 1. Natatalakay ang paraan ng pakikipag- nakipagkalakalan sa Pilipinas at ang taga-Visayas sa Mindanao ugnayan ng Pilipinas sa ibang bansa sa iba’t lokasyon ng mga ito ibang panahon 2. Naipaliliwanag ang pagkilala sa karapatan 4. Naituturo sa mapa ang mga bansa sa ng kababaihan 2. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng Asya na unang nakipag-ugnayan sa Pilipinas pakikipag-ugnayan ng Pilipinas sa ibang 3. Natatalakay ang mga pagbabagong pang- bansa, sa mga bansang maunlad at edukasyon at panrelihiyon papaunlad 22
  • 24. IV V VI 5. Nagagamit ang iskala sa pagsukat ng mga C. Nasusuri ang programang 3. Natatalakay ang mga naitulong ng mga layo nito sa Pilipinas pangkabuhayan sa panahon ng Pilipino bilang mamamayan ng daigdig at Komonwelt kontribusyon ng Pilipinas sa mga samahang C. Naipaliliwanang kung paanong ang pangrehiyon at pandaigdig kulturang Pilipino ay nahaluan ng kultura 1. Nailalarawan ang mga suliraning ng iba’t ibang bansang nakipag-ugnayan pangkabuhayan sa panahon ng Komonwelt 4. Nabibigyang-halaga ang epekto sa dito Pilipinas ng pagsapi sa mga samahang 2. Naipaliliwanag ang mga patakaran ng panrehiyon at pandaigdig 1. Nailalarawan ang naging kontribusyon ng pamahalaan sa paglutas ng mga suliraning mga unang dayuhan sa katutubong kulturang pangkabuhayan 4.1 Naiisa-isa ang mga samahang Pilipino panrehiyon at pandaigdig na kinaaaniban ng 3. Natatalakay ang mga natutuhan sa Pilipinas 2. Nailalarawan ang mga pangyayaring panahon ng Komonwelt naging daan upang ang Pilipinas ay maging 4.2 Natatalakay ang mga kabutihan/di- lupang sakop ng mga Espanyol V. PANAHON NG MGA HAPONES kabutihang naidudulot sa bansa ng pagsapi Nabibigyang halaga ang pamumuhay ng sa mga panrehiyon at pandaigdigang 3. Natatalakay ang mga naging pagbabago mga Pilipino sa panahon ng mga Hapones samahan sa kultturang Pilipino dulot ng pakikipag- ugnayan sa mga Espanyol A. Naipaliliwanag ang sistema ng V. ANG MAMAMAYAN AT PAMAHALAAN pamahalaang Hapones sa Pilipinas SA PAG-UNLAD NG BANSANG PILIPINAS 3.1 Natatalunton/naituturo sa mapa ang mga lugar sa bansa na unang nagkaroon ng 1. Natutukoy ang mga pangyayari tungo sa Napahahalagahan ang pagsisikap ng pakikipag-ugnayan sa mga Espanyol pagka-katatag ng Ikalawang Republika ng mamamayan at ng pamahalaan upang Pilipinas umunlad ang bansang Pilipinas 3.2 Nasasabi ang mabuti at di-mabuting epekto sa kulturang Pilipino ng pananakop 2. Nailalarawan ang pamahalaang A. Naipaliliwanag kung paano ng Espanyol pambansa na itinatag ng mga Hapones itinataguyod ang kaunlaran ng isang bansa 4. Naipaliliwanag kung bakit di lumaganap 3. Natatalakay ang naging patakaran ng ang kristiyanismo sa kabundukan pamahalaang Hapones sa edukasyon 1. Nasasabi ang kahulugan ng kaunlaran 5. Naipaliliwanag ang mga pagbabago sa 2. Naiisa-isa ang mga palatandaan ng kulturang Pilipino sa panahon ng mga kaunlaran sa larangan ng kabuhayan, kultura Amerikano at pulitika 23
  • 25. IV V VI 5.1 Naipaliliwanag ang mga pangyayaring B. Naipaliliwanag ang panlipunang 3. Nailalarawan ang isang maunlad na bansa naging daan sa pagiging kolonyang pamumuhay ng mga Pilipino sa larangan ng kabuhayan, kultura at pulitika Amerikano ng Pilipinas 1. Nailalarawan ang naging uri ng B. Napahahalagahan ang mga hakbang na 5.2 Nakikilala ang ilang pagbabagong pamumuhay ng mga Pilipino isinagawa ng pamahalaan sa naganap sa kulturang Pilipino dahilan sa pagtataguyod ng kaunlaran ng bansa pagsakop ng Estados Unidos 1.1 Nasasabi ang dahilan ng kanilang pagpapalipat-lipat ng tirahan 1. Naipaliliwanag kung paano itinataguyod 5.3 Napipili ang mabuti at di-mabuting ng pamahalaan ang pambansang adhikaing impluwensiya ng Estados Unidos sa 2. Naiisa-isa ang mga pangunahing umunlad ang bansa kulturang Pilipino suliraning pangkabuhayan ng bansa 1.1 Naiisa-isa ang mga patakaran at mga 5.4 Natutukoy ang naging epekto sa 3. Nasusuri ang mga programa ng programang pangkabuhayang inilunsad ng kulturang Pilipino ng panahon ng Hapones pamahalaan sa paglutas ng suliraning pamahalaan sa pag-unlad ng bansa pangkabuhayan D. Nabibigyang halaga ang naging epekto 1.2 Naiisa-isa ang paraang ginagawa ng sa kasalukuyang kultura ng mga 4. Naiuugnay ang mga natutuhang paraan sa pamahalaan para sa pagpapabuti ng uri ng natutuhan sa nakaraan paglutas ng mga suliraning pangkabuhayan edukasyon noon sa paglutas ng katulad na suliranin 1. Nagagamit ang time line ngayon 2. Naiuugnay ang kahalagahan ng sa pagkilala ng ilang mahahalagang edukasyon at kalusugan ng mamamayan sa pangyayari sa kasaysayan ng bansa VI. PANAHON NG IKATLONG REPUBLIKA pagpapaunlad ng kabuhayan ng bansa 1.1 Nakikilala ang time line at ang gamit nito Nabibigyang halaga ang kalagayan ng 3. Nabibigyang katwiran ang mga paraang sa pag-aaral ng kasaysayan pamumuhay ng mga Pilipino sa panahon ng ginagawa ng pamahalaan para mapaunlad Ikatlong Republika ang agham at teknolohiya 2. Natutukoy ang mga natutuhan sa mga pangyayari sa nakaraan na maaaring may A. Natatalakay ang uri ng pamamahala sa 4. Nabibigyang katwiran ang paraang kaugnayan sa kasalukuyan Ikatlong Republika ginagawa ng pamahalaan sa kabuhayan ng bansa upang makaagapay sa globalisasyon 3. Naiuugnay ang kasalukuyang kultura sa 1. Naiisa-isa ang mga pangulong mga nakaraang pangyayari nanungkulan at kanilang patakaran at 4.1 Nasasabi ang kahulugan ng programa sa pamamahala globalisasyon 24
  • 26. IV V VI 4. Nagagamit ang magagandang natutuhan 2. Napipili ang mga natutuhan sa panahong 4.2 Natutukoy ang mga hakbang na sa mga nakaraang pangyayari sa ito na makatutulong sa paglutas ng mga isinasagawa ng pamahalaan upang kasaysayan ng bansa upang mapabuti at suliraning panlipunan sa kasalukuyan makaagapay sa globalisasyon ang mga maitaguyod ang kasalukuyang kultura mamamayan nito B. Nasusuri ang kalagayan ng IV.PAMBANSANG KATAPATAN panlipunang pamumuhay ng mga Pilipino 4.3 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga dayuhang Napahahalagahan ang pagpapanatili at 1. Nahihinuha ang layunin ng pamahalaan sa mamumuhunan sa bansa pagpapaunlad ng mga Pilipino sa sariling pagtatatag ng Pambansang Pangasiwaan ng kultura na makatutulong sa kabutihan ng paglilipat tirahan at pagsasaayos C. Nabibigyang halaga ang bahaging bansa ginagampanan ng mga mamamayan sa 2. Naipaliliwanag ang binibigyang diin ng pagtataguyod ng kaunlaran ng bansa A. Nasusuri ang mga batas at programa edukasyon sa Ikatlong Republika ng pamahalaan sa pagpapanatili at 1. Naipaliliwanag kung paano itinataguyod pagpapaunlad ng sariling kultura 3. Naipaliliwanag kung paano ng mga mamamayan ang kaunlaran ng pinahahalagahan ang mga Pilipino sa bansa 1. Natutukoy ang mga batas at programa ng larangan ng sining pamahalaan sa pagpapanatili at 1.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagpapaunlad sa sariling kultura 3.1 Nakikilala ang mga katangi-tanging pangangalaga sa sarili upang makatulong sa Pilipino na natanyag sa panitikan at musika pagpapaunlad ng bansa 2. Natatalakay ang karapatan ng mga mamamayan sa pagpa-panatili at 4. Natatalakay ang mga bahaging 1.2 Naipaliliwanag kung paano makatutulong pagpapaunlad ng sariling kultura ginampanan ng mga kababaihan sa paglutas sa pag-unlad at pagsulong ng bansa ang ng mga suliraning panlipunan pagtitiwala sa sariling kakayahan 3. Natatalakay ang tungkulin at pananagutan ng mamamayan sa pagpapanatili ng sariling C. Naipaliliwanag ang mga pagsisikap ng 1.3 Naibibigay ang kahulugan ng pagiging kultura mga Pilipino na mapatatag at maisaayos produktibo ang kabuhayan sa panahon ng Ikatlong 4. Nahihinuha ang maaaring mangyari sa Republika 1.4 Naipaliliwanag kung paano nagiging kultura ng bansa kung hindi gagawin ng mga produktibo ang isang tao mamamayan ang kanilang tungkulin at 1. Nasusuri ang mga dahilan ng paglaganap pananagutan ng suliraning pangkabuhayan 2. Nasasabi ang mga katangian ng isang taong may tamang saloobin sa paggawa 2. Nasasabi ang epekto ng paglaganap ng suliraning pangkabuhayan sa pamumuhay ng mga Pilipino 25
  • 27. IV V VI 5. Naisasagawa ang makakayanang 3. Natutukoy ang mga paraang isinasagawa 3. Nasasabi ang mga katangian ng isang tungkulin at pananagutan sa pagpapanatili at ng pamahalaan upang mapabuti ang matalinong mamimili pagpapaunlad ng kultura ng bansa kabuhayan ng bansa 4. Naiuugnay ang kahalagahan ng B. Naipagmamalaki ang mga Pilipino sa 4. Napahahalagahan ang patakarang pagtangkilik sa sariling produkto sa pag- iba’t ibang panahon na nagpaunlad/ “Pilipino Muna” unlad at pagsulong ng bansa nagpapaunlad ng sariling kultura VII. PAMAMAHALA SA ILALIM NG BATAS 5. Nakikilala ang mga paraan ng wastong 1. Naiisa-isa ang mga Pilipinong MILITAR AT IKAAPAT NA REPUBLIKA paggamit ng mga kalakal at paglilingkod nagpaunlad/nagpapaunlad ng kultura Napahahalagahan ang mga 6. Naipaliliwanag ang kaugnayan ng 2. Natutukoy ang kanilang tanging nagawa pagpupunyagi ng mga Pilipino tungo sa pagpapabuti/ pagpapaunlad ng uri ng para sa pagpapaunlad ng sariling kultura pagpapatatag ng bansa produkto/kalakal ng bansa sa pag-unlad ng kabuhayan nito 3. Napahahalagahan ang mga Pilipinong A. Naipaliliwanag ang mga pagbabago sa nagpaunlad/ nagpapaunlad sa sariling pamamahala sa bansa sa panahon ng 6.1 Nasasabi ang mga paraan ng kultura Batas Militar pagpapabuti/pagpapaunlad ng uri ng produkto/kalakal ng bansa 4. Naisasagawa ang makakayanan sa 1. Naiisa-isa ang mga pangyayari na pagpapanatili at pagpapaunlad ng sariling nagbigay-daan sa pagtatakda ng batas 6.2 Naipaliliwanag ang kahalagahan para sa kultura militar bansa ng pagkakaroon ng mga mamamayang may sapat na kasanayan at 2. Nailalarawan ang naging reaksiyon ng kakayahan sa paggawa mga Pilipino sa pagbabago sa paraan ng pamamahala sa bansa 7. Natatalakay ang kahalagahan nang muling paggamit ng mga bagay na patapon 2.1 Naibibigay ang ilang batas at tuntunin ng pamahalaan sa panahong ito 8. Naipakikita ang kaugnayan ng pagtitipid sa enerhiya sa pag-unlad ng bansa B. Nailalarawan ang kalagayan ng panlipunang pamumuhay ng mga Pilipino 9. Natatalakay kung paano pinananatili at sa panahon ng Batas Militar pinauunlad ng mga Pilipino ang kultura ng bansa 1. Natatalakay ang ilang suliraning/programang panlipunan sa panahong ito 26
  • 28. IV V VI 2. Naipaliliwanag ang paraang isinagawa ng 10. Natutukoy ang ilang pambansang pamahalaan upang mapangalagaan ang isyu/suliranin na nakapipigil sa pag-unlad ng kaligtasan ng bansa bansa tulad ng drug abuse; child abuse; crime atbp. 3. Nasusuri ang programa ng pamahalaan sa paglutas ng mga suliraning panlipunan at 11. Nakapagbibigay ng makatotohanang pangkabuhayan mungkahi sa paglutas ng mga pambansang suliranin C. Nabibigyang katwiran ang naging reaksiyon ng mga Pilipino sa patakaran 12. Nakalalahok sa proyekto ng pamahalaan ng Batas Militar tungo sa kaunlaran ng bansa 1. Natutukoy ang mga pagbabago sa Saligang Batas ng 1973 2. Nahihinuha ang magiging epekto ng paggawad ng higit na kapangyarihan sa pangulo 3. Naipaliliwanag ang naging reaksiyon ng mga Pilipino sa Batas Militar 4. Nasasabi ang mabuti at di-mabuting patakaran ng Batas Militar VIII. ANG PILIPINAS SA PANAHON NG ‘BAGONG REPUBLIKA’ 1981-1988 Napahahalagahan ang ipinakitang kagitingan ng mga Pilipino sa pakikiisa sa pagkakamit ng makatarungang pamumuhay A. Nasusuri ang kalagayan ng pamumuhay sa panahon ng “Bagong Republika” 27
  • 29. IV V VI 1. Nasasabi ang dahilan ng pagbagsak ng ekonomiya noong 1983 2. Nailalarawan ang programang pangkabuhayan at ang epekto nito sa pamumuhay ng tao 3. Nabibigyang katwiran ang naging reaksiyon ng mga Pilipino sa mga patakaran ng pamahalaan B. Naipagmamalaki ang pakikipaglaban ng mga Pilipino sa muling pagkakamit ng demokrasya sa mapayapang paraan 1. Natatalakay ang bahaging ginagampanan ng kababaihan sa panahong ito 2. Nailalarawan ang reaksiyon ng mga Pilipino nang mawalang halaga ang karapatan sa pagboto 3. Nailalarawan ang EDSA Revolution noong Pebrero 25, 1986 3.1 Nasasabi ang tungkuling ginampanan ng media sa panahon ng “EDSA Revolution” 3.2 Natatalakay ang kabayanihang ginawa ng mga Pilipino sa pakikiisa sa muling pagkakamit ng karapatan at kalayaan 4. Natatalakay ang epekto ng People Power para sa pagkakamit ng kalayaan 28
  • 30. IV V VI IX. ANG PILIPINAS PAGKARAAN NG EDSA REVOLUTION (1986- KASALUKUYAN) Napahahalagahan ang mga patakaran at programa ng pamahalaan tungo sa pag- papatatag ng demokrasya A. Nasasabi ang mga patakaran at programa sa pamamahala ng mga pangulong nanungkulan pagkatapos ng EDSA Revolution at sa kasalukuyan 1. Naibibigay ang patakaran ng isang demokratikong pamahalaan 2. Natatalakay ang mga paraan ng pangangalaga sa demokrasya at pagpapanatili nito 3. Napahahalagahan ang muling pagtatatag ng demokrasya 4. Naiisa-isa ang mga suliraning pampulitika, pangkabuhayan at panlipunan na kinakaharap ng bansa 5. Natatalakay ang mga paraan/programang isinasagawa sa paglutas ng mga suliraning ito 6. Natatalakay ang epekto ng mga patakaran at programang ito sa pamumuhay ng tao 29
  • 31. MAK ABAYAN (ED U KAS YON G P AN TAHAN AN AT P AN GKAB UHAYAN ) 30
  • 32. MGA INAASAHANG BUNGA EDUKASYONG PANTAHANAN AT PANGKABUHAYAN MITHIIN: Nagkakaroon ng mga kaalaman, kasanayan at kanais-nais na saloobin at pagpapahalaga; nagkakaroon ng mga karanasang makaagham at teknolohikal upang maging produktibo at responsableng kasapi ng tahanan; nakapag-aambag upang maging matatag ang mag-anak, pamayanan at bansa Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nagtatamo at nagagamit ng mag-aaral ang mga kaalaman, kasanayan at wastong saloobin sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng mag-anak at sa iba’t ibang gawaing pangkabuhayan na makatutulong sa pagpapaunlad ng mag-anak, pamayanan at bansa. Pagkatapos ng ikalimang Baitang, nagkakaroon ang mag-aaral ng karagdagang kaalaman, kasanayan at wastong saloobin sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng mag-anak at sa mga gawaing nakatutulong at nakapagpapaunlad ng mag- anak at pamayanan. Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakakamit ng mag-aaral ang mga kaalaman, kasanayan, at wastong saloobin sa pagiging responsable at karapat-dapat na kasapi ng pamilya at sa mga gawaing nakatutulong sa pagpapaunlad ng pamumuhay ng mag- anak. 31
  • 33. EDUKASYONG PANTAHANAN AT PANGKABUHAYAN IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG A. Nakakamit ang mga kaalaman, kasanayan at A. Natatamo ang mga karagdagang kaalaman, A. Natatamo ang mga natatanging kaalaman, wastong saloobin na kailangan para sa sariling kasanayan at wastong saloobin sa pagtugon sa kasanayan at saloobin na makatutulong sa pag-unlad at sa kasiya-siyang pamumuhay ng mga pansarili at pangmag-anak na pagpapaunlad ng pangkabuhayan at pamilya pangangailangan tungo sa kasiya-siyang panlipunang pamumuhay ng mag-anak pamumuhay 1. Naisasagawa ang mga tungkuling pansarili ayon 1. Nagagampanan ang bawat tungkulin para sa sarili 1. Napangangalagaan nang lubusan ang sarili sa kakayahan 1.1 Napananatiling malinis at maayos ang sarili 1.1 Nakasusunod nang kusang-loob sa mga 1.1 Naisasagawa nang may kasanayan ang pamamaraang pangkalinisan at pangkalusugan wastong pangangalaga sa sarili tungo sa sa panahon ng pagdadalaga/pagbibinata maayos at mabikas na paggayak 1.1.1 Nakikilala ang mga kagamitan sa 1.1.1 Natatalakay ang mga pagbabagong 1.1.1 Natatalakay ang kahalagahan ng paglilinis at pag-aayos ng sarili nagaganap sa isang pagpapanatiling maayos at mabikas na nagdadalaga/nagbibinata paggayak 1.1.2 Naisasagawa ang wastong pamamaraan 1.1.2 Natatalakay ang kahalagahan ng 1.1.2 Natutukoy ang mga kailangan upang ng paglilinis at pag-aayos ng sarili wastong pangangalaga ng katawan sa maging maayos at mabikas ang tindig panahon ng pagreregla/kapag bagong tuli 1.1.3 Napangangalagaan ang mga kagamitan 1.1.3 Naisasagawa ang wastong 1.1.3 Naipakikita ang maayos at mabikas na sa paglilinis/pag-aayos ng sarili pangangalaga ng katawan sa panahon paggayak ng pagbibinata at pagdadalaga 1.2 Nagagamit ang kaalaman sa wasto at maayos 1.2 Napangangalagaan nang wasto at maayos ang 1.2 Nakauugalian ang pangangalaga ng mga na pangangalaga ng sariling kasuotan pansarili at pang-mag-anak na kasuotan kasuotan at kagamitan 1.2.1 Natutukoy ang uri ng kasuotan at mga 1.2.1 Nagagamit ang angkop na kasuotan sa 1.2.1 Natatalakay ang pang-araw-araw na bahagi nito iba’t ibang panahon at pagkakataon gawain sa pangangalaga ng kasuotan at kagamitan 1.2.2 Natutukoy ang mga payak na sira ng 1.2.2 Nakasusunod sa mga pangkaligtasan at 1.2.2 Nakagagawa ng plano ng pang-araw- kasuotan pangkalusugang gawi na may kinalaman araw na gawain sa pangangalaga ng sa wastong pangangalaga ng kasuotan kasuotan at kagamitan 1.2.3 Naisasaayos nang wasto ang mga sira 1.2.3 Nakapagkukumpuni ng sira/punit ng 1.2.3 Nakasusunod sa plano ng paglilinis at ng kasuotan sa pamamagitan ng damit sa pamamagitan ng pananahi sa pag-aayos ng mga kasuotan at pananahi sa kamay tulad ng: kamay tulad ng: kagamitan tastas na laylayan pahilis/tatlong sulok na punit tanggal na butones pagtatagpi tuwid na punit 1.2.3.1 Natutukoy ang gamit ng bawat 1.2.3.1 Natutukoy ang iba pang sira ng 1.2.3.1 Nakasusunod sa mga kagamitan sa pananahi damit at ang paraan ng panuntunang pangkalusugan at pagkukumpuni ng mga ito pangkaligtasan sa paglilinis/pag-aayos ng kagamitan 32
  • 34. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.2.3.2 Naisasagawa ang mga 1.2.3.2 Naisasagawa ang wastong 1.2.3.2 Naisasagawa ang wastong panimulang hakbang ng pagkukumpuni ng mga sirang paglilinis/pag-aayos ng pananahi sa kamay pag-aayos kasuotan kasuotan/kagamitan ayon sa ng mga sirang kasuotan plano/iskedyul 1.2.4 Naipakikita ang mga paraan upang 1.2.4 Naipakikita ang wastong pamamaraan ng mapanatiling maayos ang kasuotan pamamalantsa (Hal. wastong pagtiklop) paglalaba ng mga damit panloob pag-aalis ng mga karaniwang mantsa sa damit 2. Nakatutulong sa pagkakaroon ng maayos at 2. Nakatutulong sa pagtugon sa mga 2. Nagagampanan nang kusang-loob ang tungkulin kasiya-siyang pamumuhay ng mag-anak pangangailangan ng mag-anak tungo sa maayos at at pananagutan ng ibang kasapi ng mag-anak kasiya-siyang pamumuhay ayon sa sariling kakayahan tungo sa kasiya- siyang pamumuhay ng mag-anak 2.1 Naipakikita ang maayos na pagsasamahan ng 2.1 Naisasagawa ang kasiya-siyang pakikitungo sa 2.1 Naipamamalas nang maluwag sa kalooban at mga kasapi ng mag-anak mga kasapi ng mag-anak naisasagawa ang tiyak na tungkulin ng ibang kasapi ng mag-anak upang magkaroon ng kasiya-siyang pamumuhay 2.1.1 Naisasagawa ang pag-aalaga sa 2.1.1 Naisasagawa ang wastong pamamaraan 2.1.1 Naisasagawa ang wastong pag-aalaga nakababatang kapatid ng pag-aalaga ng maysakit, matanda at sa sanggol iba pang kasapi ng mag-anak 2.1.1.1 Natatalakay ang mga paraan ng 2.1.1.1 Natatalakay ang mga paraan ng 2.1.1.1 Natutukoy ang pagkakaiba-iba pag-aalaga sa nakababatang pag-aalaga ng maysakit, ng mga pisikal na katangian ng kapatid tulad ng pagpapaligo, matanda at iba pang kasapi ng mga sanggol pagbibihis, pagpapakain at mag-anak pakikipaglaro 2.1.1.2 Naipakikita ang wastong paraan 2.1.1.2 Naipakikita ang wastong 2.1.1.2 Naipakikita ang wastong at mga panuntunang pamamaraan/panuntunang pamamaraan/panuntunang pangkalusugan/pangkaligtasan pangkalusugan/pangkaligtasan pangkalusugan/pangkaligtasan sa pag-aalaga ng nakababatang sa pag-aalaga ng maysakit, sa pag-aalaga ng sanggol kapatid matanda at iba pa 2.1.2 Nakalalahok sa mga gawaing nauukol 2.1.2 Naisasagawa nang kusang-loob ang mga 2.1.2 Naisasagawa ang pangangasiwa sa sa paglilinis ng tahanan/bakuran pinagtutulungang gawain sa tahanan mga gawaing pantahanan sa maayos at matipid na pamamaraan 2.1.2.1 Natutukoy ang mga gawaing 2.1.2.1 Natutukoy ang mga paraan ng 2.1.2.1 Natatalakay ang mga salik na nauukol sa paglilinis ng pag-aayos at pagpapaganda ng dapat isaalang-alang sa tahanan/bakuran tahanan mabisang pangangasiwa sa mga gawaing pantahanan 33
  • 35. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 2.1.2.2 Natatalakay ang mga paraan sa 2.1.2.2 Nakagagawa ng talatakdaan ng 2.1.2.2 Natatalakay ang mga paraan sa paglilinis ng tahanan/bakuran mga gawain ng mag-anak para paggawa sa tahanan at mga sa isang araw pinagkukunan ng kailangan 2.1.2.3 Naipakikita ang wastong paraan 2.1.2.3 Naipakikita ang paraan ng pag- sa paglilinis ng tahanan at aayos ng tahanan nasusunod ang panuntunang pangkalusugan/pangkaligtasan 2.1.2.4 Nagagamit sa maayos at 2.1.2.4 Nakasusunod sa talatakdaan ng 2.1.2.3 Nasusunod ang talatakdaan ng matipid na pamamaraan ang mga gawain at sa panuntunang mga gawain sa maayos at mga kasangkapan at kagamitan pangkalusugan/pangkaligtasan matipid na pangangasiwa ng sa paglilinis mga gawaing pantahanan at ang panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan 2.1.2.5 Napananatiling malinis ang 2.1.2.5 Nakagagawa ng kagamitang 2.1.2.4 Nailalapat ang mga paraan sa tahanan/bakuran ayon sa pantahanan tungo sa mabisang pangangasiwa at kakayahan pagpapaganda at pag-aayos ng gawaing pantahanan tahanan sa mahusay at matipid ng pamamaraan 2.1.3 Nakatutulong sa paghahanda at 2.1.3 Naisasagawa ang wastong paraan ng 2.1.3 Naisasagawa ang wastong paraan ng pagdudulot ng masustansiya, mura at paghahanda at pagdudulot ng pagkain paghahanda at pagdudulot ng pagkaing sapat na pagkain para sa mag-anak ayon sa laki ng mag-anak angkop sa iba’t ibang okasyon 2.1.3.1 Natutukoy ang tatlong 2.1.3.1 Natatalakay ang mga salik na 2.1.3.1 Natatalakay ang mga salik na pangunahing pangkat ng dapat isaalang-alang sa dapat isaalang-alang sa pagkain at ang kabutihang dulot pagbabalak ng pagkain pagbabalak ng pagkaing ng bawat pangkat angkop para sa iba’t ibang okasyon 2.1.3.2 Naisasagawa ang mga payak na 2.1.3.2 Nakapagbabalak ng 2.1.3.2 Nakapagbabalak ng gawaing-kamay tulad ng masustansiya, mura at sapat na masustansiya, mura at sapat na pagbabalat, pagtatalop, pagkain para sa mag-anak pagkaing angkop sa okasyon paghihiwa, at iba pa 2.1.3.3 Nakasusunod sa mga 2.1.3.3 Naisasagawa ang wastong 2.1.3.3 Nailalapat ang kaalaman sa panuntunang pangkalusugan at paraan ng pamimili matalinong pamimili kaligtasan sa pagluluto at pagdudulot ng pagkain 2.1.3.4 Nakatutulong sa pagluluto ng 2.1.3.4 Nakasusunod sa wasto at 2.1.3.4 Nasusunod ang wastong pagkain sa matipid na matipid na pamamaraan ng pamamaraan sa paghahanda pamamaraan paghahanda/pagluluto ng ng pagkaing angkop sa pagkain nang may kasiyahan okasyon 2.1.3.5 Nakapagliligpit ng mga 2.1.3.5 Nakapagdudulot ng pagkain sa 2.1.3.5 Nakapagdudulot ng pagkaing kagamitan na pinaglutuan at buong mag-anak sa wastong angkop sa okasyon sa wastong pinagkainan paraan at may kasiyahan paraan 34
  • 36. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 2.1.3.6 Naipakikita ang kasiyahan sa 2.1.3.6 Naipakikita ang wastong paraan paglilinis ng pinaglutuan at ng ng pagliligpit ng mga tirang hapag-kainan ng may kasiyahan pagkain upang mapakinabangan B. Nakakamit ang mga kaalaman, kasanayan at B. Natatamo ang mga karagdagang kaalaman, B. Nagagamit ang mga kaalaman, kasanayan at wastong saloobin sa mga gawaing kasanayan at wastong saloobin sa mga wastong saloobin sa iba’t ibang gawaing nakatutulong sa pagpapaunlad ng pamumuhay gawaing nakatutulong at nakapagpapaunlad sa pangkabuhayang makatutulong sa ng mag-anak kabuhayan ng mag-anak at pamayanan pagpapaunlad ng pamumuhay 1. Natatamo ang mga kaalaman, kasanayan at 1. Napalalawak ang kaalaman, kasanayan at wastong 1. Nagagamit ang kaalaman, kasanayan at wastong wastong saloobin sa pagtatanim ng gulay na saloobin sa pagtatanim ng halamang ornamental saloobin sa paghahalaman upang mapabuti at mapagkakakitaan mapaunlad ang uri ng pamumuhay at kapaligiran 1.1 Natatalakay ang kahalagahan ng pagtatanim 1.1 Natatalakay ang kahalagahan ng pagtatanim 1.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng ng iba’t ibang gulay ng halamang ornamental kasanayan sa paghahalaman at kabutihang naidudulot nito sa pamumuhay ng mag-anak 1.1.1 Natutukoy ang mga gulay sa 1.1.1 Natutukoy ang mga halamang pamayanan na maaaring itanim ornamental sa pamayanan na maaaring 1.1.2 Nasasabi ang mga kabutihang nakukuha itanim sa pagtatanim ng gulay 1.2 Nagagamit ang angkop na kasangkapan sa 1.2 Naipakikita ang wastong paggamit ng 1.2 Nagagamit nang wasto ang mga kasangkapan pagtatanim ng gulay kasangkapan at ang paraan ng pangangalaga at kagamitan sa paghahalaman nito 1.2.1 Naiisa-isa ang iba’t ibang kagamitan at 1.2.1 Natutukoy ang mga kagamitang 1.2.1 Nakagagawa ng kasangkapang kasangkapan sa paghahalaman at ang panghalili sa mga kasangkapan sa panghalili upang may magamit sa gamit ng mga ito paghahalaman paghahalaman 1.2.2 Naipakikita ang wastong paggamit ng 1.2.2 Naipamamalas ang pagkamaparaan 1.2.2 Naipakikita ang paggamit ng angkop na angkop na kasangkapan upang matugunan ang kakulangan sa kasangkapan sa paghahalaman kasangkapan/ kagamitan sa pagtatanim 1.3 Nasusunod ang mga panuntunang 1.3 Naisasagawa ang panuntunang 1.3 Nailalapat ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangangalaga ng halamang-gulay paghahalaman paghahalaman 1.4 Naisasagawa ang paghahanda ng lupang 1.4 Nakasusunod sa wastong paraan ng 1.4 Nailalapat ang kaalaman at kasanayan sa pagtataniman pagtatanim pagtatanim 1.4.1 Naiisa-isa ang mga hakbang sa 1.4.1 Nakagagawa ng simpleng plano/”layout” 1.4.1 Nakapagpaplano ng isang makaagham paghahanda ng lupa ng taniman na gawaing pang-agrikultura tulad ng “bio-intensive gardening” at iba pa 1.4.2 Naipakikita ang wastong paraan ng 1.4.2 Nasusunod ang wastong paraan ng di- 1.4.2 Nakasusunod sa plano sa paghahanda paghahanda ng lupang pagtataniman tuwirang pagtatanim ng mga halamang ng lupang taniman ornamental 35
  • 37. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.5 Nakasusunod sa wastong pamamaraan ng 1.5 Naisasagawa ang wastong paraan ng di- 1.5 Naisasagawa ang wastong paraan ng tuwirang pagtatanim ng gulay tuwirang pagtatanim ng mga halamang pagtatanim ng mga puno at ibang halaman sa ornamental tuwiran at di-tuwirang paraan 1.6 Naisasagawa ang wastong pangangalaga ng 1.6 Naisasagawa ang wastong pangangalaga ng 1.6 Nailalapat ang iba’t ibang paraan ng mga halamang-gulay lupa at mga pananim pangangalaga ng lupa at ng halaman 1.6.1 Natatalakay ang mga paraan ng pag- 1.6.1 Naipakikita ang hakbang sa paggawa 1.6.1 Naipakikita ang paraan ng pagsugpo ng aalaga ng mga halamang-gulay ng “compost/basket composting” peste at sakit ng halaman 1.6.2 Naipakikita ang wastong pangangalaga 1.6.2 Naipakikita ang wastong pangangalaga 1.6.2 Naipakikita ang wastong paraan ng ng halamang-gulay tulad ng pagdidilig, ng lupa at mga pananim paglagay ng abono pagbubungkal, at iba pa 1.7 Nakasusunod sa wastong paraan ng pag-aani 1.7 Naisasagawa ang wastong paraan ng pag- 1.7 Naisasagawa ang angkop at maayos na ng mga produkto sasapamilihan ng mga halamang ornamental paraan ng pag-aani ng tanim o produkto 1.7.1 Natutukoy ang mga salik na dapat 1.7.1 Natutukoy ang mga palatandaan ng mga 1.7.1 Naipakikita ang angkop na paraan ng isaalang-alang sa pag-aani halaman na maaari ng ipagbili pag-aani 1.7.2 Natatalakay ang mga palatandaan ng 1.7.2 Nakasusunod sa mga alituntunin sa bunga/tanim na maaaring anihin pagbibili ng produkto 1.7.3 Naipakikita ang paraan ng pag-aani ng tanim 1.8 Naisasagawa ang wastong pag-aayos ng 1.8 Nakasusunod sa wastong pamamahala ng inaning produkto at ang pagbibili nito inani 1.8.1 Naipakikita ang pag-aayos ng inani 1.8.1 Naisasagawa ang angkop na paraan ng pag-iimbak/pag-aayos ng inani sa lalagyan 1.8.2 Natatalakay ang pagbibili ng inani 1.8.2 Nakasusunod sa umiiral na alituntunin sa pagpepresyo at pagbibili ng produkto 1.8.3 Nakasusunod sa wastong paraan ng pagsasapamilihan ng inani 1.9 Nakapag-iingat ng talaan ng gastos at kinita 1.8 Naipakikita ang wastong pagtutuos ng ginasta 1.9 Nakapagtutuos ng nagastos/kinita sa at kita sa pinagbiling produkto pagtatanim ayon sa iniingatang talaan 2. Natatamo ang mga kaalaman, kasanayan at 2. Napalalawak ang kaalaman at kasanayan sa 2. Nagagamit ang kaalaman at kasanayan sa wastong saloobin sa pagpaparami ng halamang pagpaparami ng halamang pananim pagpaparami ng halamang-kahoy/iba pang pananim halaman 2.1 Nasasabi ang kahalagahan ng gawaing 2.1 Nasasabi ang mga salik na dapat isaalang- 2.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagsunod pagnanarseri alang sa pagnanarseri sa maka-agham na pamamaraan ng pagnanarseri 2.2 Natutukoy ang iba’t ibang gawain sa 2.2 Natatalakay ang mga gawaing kaugnay ng 2.2 Natatalakay ang mga gawain sa pagpaparami pagnanarseri pagnanarseri at pagpaparami ng halaman ng mga tanim at punongkahoy 2.3 Nasasabi ang mga salik na dapat isaalang- 2.3 Natutukoy ang mga kasangkapan/kagamitan 2.3 Nakapagpaplano ng isang narseri upang alang sa pagpili ng lugar para sa isang narseri sa pagnanarseri makatipid sa espasyo 36
  • 38. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 2.4 Naiisa-isa ang mga kasangkapan at kagamitan 2.4 Nakapagpaplano ng isang narseri 2.4 Nakagagamit ng angkop na kasangkapan at sa pagnanarseri kagamitan 2.5 Nasusunod ang mga simpleng pamamaraan 2.5 Naisasagawa ang mga pangunahing 2.5 Naisasagawa ang maka-agham na sa pagnanarseri (Hal.: pagpili ng butong pamamaraan sa pagnanarseri at pagpaparami pamamaraan ng pagnanarseri pananim) ng halaman tulad ng pagpupunla at pagpapaugat 2.5.1 Naipakikita ang wastong hakbang sa 2.5.1 Naipakikita ang paraan sa 2.5.1 Naisasaalang-alang ang mga salik sa pagpaparami ng halamang napili pagpaparami ng halaman tulad ng pagpaparami ng halaman sa pagpupunla/ pagpapaugat pamamaraang artipisyal at asekswal 2.5.2 Nasusunod ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa pagnanarseri 2.6 Naipakikita ang wastong paraan ng 2.6 Naipakikita ang kaalaman/kasanayan sa 2.6 Naisasagawa ang wasto at masistemang pangangalaga ng mga tanim sa narseri pangangasiwa ng mga tanim sa narseri pangangalaga ng mga halaman 2.6.1 Naisasagawa ang wastong 2.6.1 Naisasagawa ang pagsugpo ng sakit/ pangangalaga ng mga punla at tanim peste ng mga halaman sa narseri 2.7 Natatalakay ang mga payak na gawain sa 2.7 Naisasagawa ang maayos na pangangasiwa pangangasiwa ng mga tanim sa narseri ng mga punla/tanim sa narseri 2.7.1 Naiisa-isa ang mga gawain sa 2.7.1 Naipakikita ang wastong paraan ng pangangasiwa ng mga tanim sa narseri pagbibili ng mga tanim 2.7.2 Nakapagtutuos ng gastos at kinita 3. Naipakikita ang kawilihan sa pag-aalaga ng hayop 3. Naisasagawa sa wastong pamamaraan ng pag- 3. Natatamo ang kaalaman, kasanayan, wastong sa tahanan tulad ng aso, kalapati at iba pa aalaga ng mga manok at kauri nito saloobin at kawilihan sa pag-aalaga ng hayop tulad ng kambing at kauri nito 3.1 Nasasabi ang kahalagahan ng pag-aalaga ng 3.1 Natutukoy ang mahusay na uri/lahi ng 3.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng hayop sa tahanan manok/kauri na aalagaan kasanayan sa pag-aalaga ng hayop 3.2 Natutukoy ang iba’t ibang hayop na maaaring 3.2 Napipili ang mahusay na uri/lahi ng 3.2 Nakapipili ng mga hayop na aalagaan at alagaan manok/kauri na aalagaan pagkakakitaan 3.2.1 Natatalakay ang iba’t ibang uri/lahi ng 3.2.1 Natatalakay ang mga salik na dapat manok/kauring aalagaan isaalang-alang sa pagpili ng aalagaang hayop upang mapagkakakitaan 3.3 Nasasabi ang wastong pamamaraan sa pag- 3.3 Nasusunod ang wastong pamamaraan sa pag- 3.3 Nagagamit ang kaalaman sa paggawa ng aalaga ng hayop aalaga ng manok/kauri plano ng pag-aalaga ng hayop 3.4 Nakasusunod sa mga panuntunang 3.4 Nakasusunod sa mga panuntunang 3.4 Naisasagawa ang maka-agham na pangkalusugan sa pag-aalaga ng hayop pangkalusugan at pangkaligtasan sa pag- pamamaraan ng pag-aalaga ng hayop aalaga ng hayop 3.4.1 Natatalakay ang mga maka-agham na pamamaraan ng pag-aalaga ng hayop 37
  • 39. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 3.4.2 Nakasusunod sa mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa pag-aalaga ng hayop 3.4.3 Naipakikita ang mga maka-agham na pamamaraan ng pag-aalaga ng hayop 3.5 Naipakikita ang wastong pag-aalaga ng hayop 3.5 Naipakikita ang kasiyahan sa pag-aalaga ng 3.5 Naisasagawa ang pagbibili ng mga produkto hayop nang may kahusayan 3.5.1 Natatalakay ang mga paraan ng pagbibili ng mga produkto 3.5.2 Nakasusunod sa mga umiiral na pamamalakad tungkol sa pamamahagi ng mga produkto 3.6 Nakatutulong sa pamamahala ng mga 3.6 Naisasagawa nang maingat ang produktong galing sa inaalagaang hayop pagtutuos/pagkukuwenta ng pinagbilhan 3.6.1 Naiisa-isa ang pamamaraan sa pagsasapamilihan ng produkto 3.6.2 Nakasusunod sa mga umiiral na alintuntunin sa pook ukol sa pagbibili ng mga produkto 3.7 Naipakikita ang kawilihan sa pag-aalaga ng hayop na mapagkakakitaan 4. Natatamo ang kaalaman, kasanayan, wastong saloobin at kawilihan sa pag-aalaga ng isda (optional) 4.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng kasanayan sa pag-aalaga ng isda 4.1.1 Natatalakay ang kabutihang naidudulot sa pag-aalaga ng isda 4.2 Nakapipili ng isdang aalagaan at pagkakakitaan 4.2.1 Natatalakay ang mga salik na dapat isaalang-alang sa pagpili ng aalagaang isda 4.3 Nagagamit ang kaalaman at kasanayan sa paghahanda ng plano ng pag-aalaga ng isda 4.4 Naisasagawa ang maka-agham na mga pamamaraan ng pag-aalaga ng isda 4.4.1 Natatalakay ang maka-agham na mga pamamaraan sa pag-aalaga ng isda 38
  • 40. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 4.4.2 Nakasusunod sa mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa pag-aalaga ng isda 4.5 Nakapag-aani ng mga inalagaang isda sa tamang panahon at wastong pamamaraan 4.6 Naisasagawa ang wastong pagbibili ng mga isdang inani 4.6.1 Natatalakay ang mga paraan ng pagbibili ng mga produkto 4.6.2 Nakasusunod sa mga umiiral na pamamalakad tungkol sa pagbibili ng mga isdang inani 4.7 Naisasagawa ang pagtutuos/pagkukuwenta ng pinagbilhan 4.8 Naipakikita ang kawilihan sa pag-aalaga ng isda 4. Nagagamit ang panimulang kaalaman at batayang 4. Napapalawak ang mga kaalaman at kasanayan sa 5. Nagagamit ang kaalaman, kasanayan, wastong kasanayan sa pagkukumpuni ng mga sirang pagkukumpuni ng mga sirang kagamitan sa saloobin at kawilihan sa pagkukumpuni ng mga kagamitan sa tahanan tahanan at paaralan sirang bahagi ng bahay 4.1 Naisasagawa ang pagkukumpuni ng mga 4.1 Naisasagawa ang pagkukumpuni ng mga 5.1 Nagagamit ang mga kasangkapan/materyales sirang kagamitan sa tahanan sirang kasangkapan sa tahanan bilang pansamantalang tugon sa pangangailangan 4.1.1 Natutukoy ang mga kasiraan sa mga 4.1.1 Natutukoy ang mga sirang bahagi ng 5.1.1 Natutukoy ang abahagi ng bahay na kagamitan tulad ng maluwag na turnilyo, kasangkapan tulad ng paa ng silya, dapat ayusin tanggal na pako, at iba pa mesa, at iba pa 4.1.2 Natutukoy ang angkop na mga 4.1.2 Nakapaghahanda ng mga materyales 5.1.2 Nasusuri ang mga kagamitan/ materyales, kasangkapan at kagamitang at kasangkapan at kagamitang materyales na maaaring kakailanganin kakailanganin pansamantalang magamit 4.1.3 Naiisa-isa ang mga hakbang sa 4.1.3 Nakasusunod sa wastong paraan ng 5.1.3 Nakasusunod sa wastong paraan ng pagkukumpuni ng sirang kagamitan pagkukumpuni pag-aayos ng sirang bahagi ng bahay 4.1.4 Naisasagawa ang pagkukumpuni ng 4.1.4 Napahahalagahan ang pagkukumpuni 5.1.4 Napahahalagahan ang natapos na pag- kagamitan sa matipid at ligtas na ng mga sirang kagamitan sa tahanan aayos ng sirang bahagi ng bahay pamamaraan 5. Nakakamit ang panimulang kaalaman at batayang 5. Napalalawak ang mga kaalaman at kasanayan sa 6. Nagagamit ang kaalaman, kasanayan, wastong kasanayan sa paggamit ng mga kasangkapan at mga gawaing industriya na makatutugon sa mga saloobin at kawilihan sa mga gawaing industriya materyales sa pagbuo ng isang kapaki-pakinabang pangangailangang pansarili at pang-mag-anak upang mapabuti at mapaunlad ang uri ng na proyekto sa gawaing-kamay pamumuhay 5.1 Natatalakay ang kahalagahan ng pagkakaroon 5.1 Nakikilala ang iba’t ibang uri ng gawaing 6.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng iba’t ng kasanayan sa gawaing-kamay industriya ibang gawaing industriya sa ikauunlad ng mag-anak, pamayanan at bansa 39
  • 41. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 5.2 Naipakikita ang wastong pamamaraan ng 5.2 Nasasabi ang kabutihang naidudulot ng mga 6.1.1 Natatalakay ang kabutihang natatamo paggamit ng mga kasangkapan at iba pang gawaing industriya sa mag-anak ng mag-anak at/o pamayanan mula sa kagamitan at ang pangangalaga ng mga ito iba’t ibang industriya 5.3 Natatalakay ang mga kagamitan at gamit ng 5.3 Naihahanda nang may kahusayan ang plano 6.2 Nakapipili ng isang mapagkakakitaang gawain mga materyales na mayroon sa pamayanan ng isang gawain 5.4 Naiisa-isa ang mga paraan sa matipid na 5.3.1 Nakapipili ng gawain ayon sa 6.3 Nakapagpaplano nang may angkop na paggamit ng mga materyales, oras, lakas, pangangailangan, kakayahan at ispesipikasyon salapi, at iba pa pinagkukunan 5.5 Nakabubuo ng isang kapaki-pakinabang na 5.3.2 Naihahanda ang disenyo ng proyektong 6.3.1 Nakalilikha ng disenyo ng napiling proyekto napili gawain 6.3.2 Nakapagkukuwenta ng mga materyales na gagamitin 5.5.1 Nakapipili ng proyektong kapaki- 5.3.3 Naitatala ang dami, espisipikasyon at 6.3.3 Natutukoy ang mga angkop na pakinabang ayon sa materyales at halaga ng mga materyales at kagamitang kasangkapang gagamitin kagamitang matatagpuan sa pamayanan kailangan sa paggawa 6.3.4 Naitatala ang wastong hakbang sa 5.5.2 Nakagagawa ng isang simpleng plano 5.3.4 Naitatala ang wasto at maingat na paggawa ng proyekto ng proyekto paggamit ng mga kasangkapan at kagamitan 5.5.3 Napipili ang mga kasangkapan at 6.4 Nagagamit nang may kawilihan ang materyales na gagamitin kakayahan at kasanayan sa pagbuo ng 5.5.4 Naiisa-isa ang mga hakbang sa pagbuo proyekto ng proyekto 5.5.5 Naisasagawa ang pagbuo ng proyekto 5.5.6 Nasusunod ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa 5.5.7 Nagagamit ang wastong paraan ng paglalagay ng pintura o barnis 5.6 Naipakikita ang interes sa gawain sa 5.4 Naipakikita ang wasto at maingat na paggamit 6.4.1 Nakapaghahanda ng mga pamamagitan ng tuluy-tuloy na paggawa sa ng mga kasangkapan at kagamitan kasangkapan, kagamitan at materyales loob ng takdang-oras na kakailanganin 5.7 Napahahalagahan ang natapos na proyekto 5.4.1 Nakapipili ng kasangkapan, kagamitan at 6.4.2 Nakasusunod sa panuntunang Halimbawa: pagpapakita sa kaibigan, materyales na gagamitin pangkalusugan at pangkaligtasan magulang, at iba pa nakaugnay ng mga gawain 5.4.2 Naipakikita ang wastong pangangalaga 6.5 Nakasusunod sa wastong hakbang ng pagbuo ng mga kasangkapan at kagamitang ng gawain tulad ng pagsusukat, pagpuputol, ginamit pagpapakinis, pagbubuo, pagtatapos, at iba pa 40
  • 42. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 5.4.3 Nakasusunod sa panuntunang 6.6 Nakapagsusuri ng gawaing natapos upang pangkalusugan at pangkaligtasan sa lalo itong mapabuti paggawa ng proyekto 5.5 Nakasusunod sa mga hakbang sa paggawa ng 6.7 Naisasagawa ang wastong pangangalaga at proyekto ayon sa plano pagliligpit ng mga kasangkapan, materyales at kagamitang ginamit 5.5.1 Natutukoy ang mga pangunahing 6.8 Nakapagtutuos ng ginasta/kikitain kung pamamaraan sa gawain at pangangalaga ipagbibili ang natapos na proyekto ng mga kasangkapan at kagamitang ginamit 5.5.2 Nakatitipid sa paggamit ng mga materyales, oras, lakas, salapi at iba pa 5.6 Naipakikita ang pagpapahalaga sa natapos na proyekto 5.7 Naisasaalang-alang ang kinalabasan ng pagpapahalaga sa natapos na proyekto 5.8 Nakapagtutuos ng ginasta/kikitain kung ipagbibili ang natapos na proyekto 6. Nakapagluluto ng mura at masustansiyang kakanin 7. Natatamo ang kaalaman, kasanayan, wastong o “snack” na mapagkakakitaan saloobin at kawilihan sa paghahanda ng pagkain upang mapabuti at mapaunlad ang uri ng pamumuhay 6.1 Natutukoy ang mga masustansiyang kakanin 7.1 Naipapaliwanag ang kahalagahan ng kasanayan sa paghahanda ng pagkain para sa sarili, sa mag-anak at pamayanan 6.2 Nakapagpaplano tungkol sa kakaning lulutuin 7.1.1 Natutukoy ang kabutihang naidudulot ng paghahanda at pagdudulot ng pagkain 6.2.1 Natatalakay ang mga salik na dapat 7.2 Nakapipili ng uri ng pagkaing isaalang-alaang sa pagpili ng lulutuing mapagkakakitaan kakanin 6.2.2 Napipili ang kakaning lulutuin 7.2.1 Natatalakay ang mga salik na dapat isaalang-alang sa pagpili ng uri ng pagkain 6.2.3 Naitatala ang dami, ispisipikasyon at 7.3 Nakagagawa ng plano sa paghahanda ng halaga ng mga sangkap na kakailanganin pagkaing mapagkakakitaan 6.3 Nagagamit ang batayang kaalaman sa 7.4 Nagagamit ang kaalaman at kasanayan sa matalinong pamimili paghahanda ng pagkaing maipagbibili 41
  • 43. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 6.4 Nakasusunod sa mga panuntunang 7.4.1 Naisasaalang-alang angmga salik sa sa pangkalusugan at pangkaligtasan sa matalinong pamimili paghahanda at pagliligpit ng mga kagamitang ginamit 6.5 Nakasusunod sa resiping napili 7.4.2 Naipakikita ang wastong gawi sa paggawa upang makatipid ng lakas, oras at pinagkukunan 6.6 Nabibigyan ng halaga ang pagkaing ipagbibili 7.4.3 Natatalakay ang mga pamamaraan ng pagpapanatili ng sustansiya, anyo at lasa ng pagkaing ihahanda 6.7 Nakapagkukuwenta ng pinagbilhan/ipagbibili 7.4.4 Naipakikita ang iba’t ibang gawaing- kamay sa paghahanda ng pagkain 6.8 Naipakikita ang kasiyahan sa paggawa 7.4.5 Nagagamit ang iba’t ibang paraan ng pagluluto 7.4.6 Nakasusunod sa resipe 7.4.7 Naipakikita ang kasanayan sa pagpapanatiling malinis at maayos ang pinaggawaan at ang mga kasangkapang ginamit 7.5 Napahahalagahan ang pagkaing inihanda ayon sa pamantayan 7.6 Naisasagawa ang wastong pagbibili ng nilutong pagkain 7.7 Naisasagawa ang pagtutuos/pagkukuwenta ng pinagbilhan 7.8 Naipamamalas ang kasiyahan sa paghahanda at pagbibili ng pagkain 6. Naisasagawa ang simpleng pamamaraan ng pag- 7. Nakapag-iimbak ng iba’t ibang uri ng pagkain 8. Natatamo ang kaalaman, kasanayan, wastong imbak ng pagkain para sa mag-anak saloobin at kawilihan sa pag-iimbak ng pagkain upang mapabuti at mapaunlad ang uri ng pamumuhay 6.1 Nasasabi ang kahalagahan ng pag-iimbak ng 7.1 Natatalakay ang iba’t ibang pamamaraan ng 8.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagkain pag-iimbak ng pagkian tulad ng gulay, karne at kasanayan sa pag-iimbak ng pagkain para sa isda sarili, sa mag-anak at sa pamayanan 6.2 Natutukoy ang iba’t ibang batayan sa pag- 7.2 Nakapagpaplano tungkol sa pagkaing iimbakin 8.1.1 Natatalakay ang kabutihang naidudulot iimbak ng pagkain tulad ng pag-iimbak ng ng pag-iimbak ng pagkain pagkaing napapanahon, pagkaing sariwa, at iba pa 7.2.1 Natatalakay ang mga salik na dapat 8.2 Naipaliliwanag ang pamamaraan ng pag- isaalang-alang sa pagpili ng pagkaing iimbak ng pagkain tulad ng paggamit ng yelo, iimbakin paglalagay ng preserbatiba, pagsasalata at iba pa 42
  • 44. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 7.2.2 Napipili ang mga pagkaing 8.2.1 Natatalakay ang iba’t ibang paraan ng matatagpuan sa pamayanan na pag-iimbak ng pagkain maaaring imbakin 7.2.3 Naitatala ang dami, ispisipikasyon at 8.3 Nakapipili ng mga pagkaing maaaring imbakin halaga ng mga sangkap na kakailanganin 6.3 Natatalakay ang iba’t ibang pamamaraan ng 7.3 Nagagamit ang batayang kaalaman sa 8.4 Nakasusunod sa mga panuntunang pag-iimbak tulad ng pagtutuyo, pag-aasin, matalinong pamimili pangkalusugan at pangkaligtasan sa pag- pagmamatamis iimbak 6.4 Nakapag-iimbak ng mga pagkain sa simpleng 7.4 Naipakikita ang wastong pamamaraan sa pag- 8.5 Naisasagawa ang pg-iimbak ng iba’t ibang pamamaraan iimbak kasanayan 6.4.1 Nakapagpaplano ng pagkaing iimbakin 7.4.1 Nakasusunod sa napiling resipe 6.4.2 Nasusunod ang hakbang sa pag-iimbak 7.4.2 Nakapagtitipid sa paggamit ng oras, ng pagkain lakas at materyales 7. Nakabubuo ng isang kagamitang pansariling tahi 8. Nakagagawa ng isang kagamitang pantahanang 9. Natatamo ang kaalaman, kasanayan, wastong sa kamay tahi sa makina saloobin at kawilihan sa pananahi upang mapabuti at mapaunlad ang uri ng pamumuhay 7.1 Natatalakay ang kahalagahan ng 8.1 Natatalakay ang kahalagahan ng pagkakaroon 9.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa kasanayan sa ng kaalaman at kasanayan sa pananahi sa kasanayan sa pananahi para sa sarili, sa mag- pananahi makina anaka t sa pamayanan 7.2 Natutukoy ang mga kagamitan at 8.2 Nasusunod ang mga panuntunang 9.1.1 Natutukoy ang mga gawaing kasangkapan sa pananahi pangkalusugan at pangkaligtasan sa pananahi pangkabuhayan sa pamayanan na may sa makina kinalaman sa pananahi 7.3 Natatalakay ang wastong paggamit at 8.2.1 Natatalakay ang mga panuntunang 9.1.2 Natatalakay ang kabutihang naidudulot pangangalaga ng mga kagamitan at pangkalusugan at pangkaligtasan sa ng pagkakaroon ng kasanayan sa kasangkapan sa pananahi pananahi sa makina pananahi 7.4 Nakikilala ang iba’t ibang uri ng materyales o 9.2 Nakapagpaplano ng tatahiing kasuotan o tela kagamitang pantahanan 8.3 Nagagamit ang makina sa maayos at wastong 9.3 Nakasusunod sa plano ng tatahiing kasuotan paraan o kagamitang pantahanan 8.3.1 Natutukoy ang mga bahagi ng makina at 9.3.1 Nakapipili ng tela at iba pang kagamitan gamit ng bawat isa sa pananahi 8.3.2 Natatalakay ang wastong pangangalaga 9.3.2 Naisasaalang-alang ang mga salik sa ng makina matalinong pamimili 8.3.3 Naipakikita ang wastong paraan ng 9.3.3 Nakasusunod sa mga panuntunang pagpapatakbo ng makina pangkalusugan at pangkaligtasan 8.4 Nakabubuo ng isang kagamitang tahi sa 9.3.4 Nakagagawa ng padron ayon sa makina tumpak na sukat 43
  • 45. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 7.5 Nakapagpaplano ng tatahiing kagamitan 8.4.1 Naihahanda ang plano ng kagamitang 9.3.5 Naisasagawa ang mga pamamaraang tatahiin dapat gawin 7.5.1 Natatalakay ang mga salik na dapat 8.4.2 Napipili ang telang angkop sa tatahiin 9.4 Naisasagawa ang pagbuo ng kagamitan o isaalang-alang sa pagpili ng kasuotang tahi sa makina tatahiin/proyekto 7.5.2 Napipili ang materyales o telang 8.4.3 Nagagawa ang iba’t ibang uri ng 9.5 Napahahalagahan ang natapos na tahiin ayon gagamitin na matatagpuan sa tahanan dugtungan sa pamantayan plain seam flat felled seam French seam 8.4.4 Nasusunod ang wastong pamamaraan ng pagbuo ng kagamitang pantahanan 7.5.3 Napipili ang pansariling kagamitan na 8.5 Naipamamalas ang kasiyahan sa pananahi sa 10. Nakagagawa ng proyekto sa pamamagitan ng tatahiin ng kamay makina pagbuburda/”cross stitch”/paggagantsilyo (optional) 7.5.4 Natutukoy ang mga panimulang 8.6 Nakapagtutuos ng ginasta o kikitain kung 10.1 Nakapagpaplano ng gawain hakbang sa paggawa ng napiling ipagbibili ang natapos na proyekto kagamitan na tatahiin 7.6 Naisasagawa ang mga hakbang at wastong 10.2 Nakapipili ng disenyo at materyales na pamamaraan sa paggawa ng proyekto kailangan 7.6.1 Naipakikita ang panuntunang 10.3 Naisasagawa ang mga hakbang sa pagbuo pangkalusugan at pangkaligtasan sa ng proyekto pananahi 7.7 Napahahalagahan ang natapos na proyekto 10.4 Napahahalagahan ang natapos na proyekto ayon sa pamantayan 10.5 Nakapagtutuos ng gastos at kikitain kapag naipagbili ang proyekto 8. Nakakamit ang mga panimulang kaalaman at 9. Natatamo ang mga kaalaman, kasanayan at 11. Natatamo ang mga kaalaman, kasanayan at kasanayan sa mga gawain sa pamimili at wastong saloobin sa matalinong pamamahala sa wastong saloobin sa pagtatatag at pamamahala pagtitinda sa tingiang tindahan isang tingiang tindahan ng tindahan kooperatiba upang mapabuti at mapaunlad ang uri ng pamumuhay 8.1 Natatalakay ang kahalagahan ng tingiang 9.1 Naipaliliwanag ang kahalagahan ng 11.1 Nakatutulong sa pagtatatag ng tindahang tindahan matalinong pamamahala ng tingiang tindahan kooperatiba 8.1.1 Nasasabi ang kahulugan ng tingiang 9.1.1 Natatalakay ang kahalagahan ng 11.1.1 Natatalakay ang mga salik na dapat tindahan matalinong pamamahala ng tingiang isaalang-aalang sa pagtatatag ng tindahan tindahang kooperatiba 8.1.2 Natutukoy ang mga naitutulong ng 9.1.2 Natutukoy ang mga gawaing kaugnay 11.1.2 Natatalakay ang mga tungkulin, tingiang tindahan sa pamumuhay ng ng pamamahala ng tingiang tindahan karapatan at pananagutan ng bawat mag-anak kasapi ng tindahang kooperatiba 44
  • 46. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 8.2 Natatalakay ang pakikipagsapalarang kaugnay 9.2 Nakatutulong sa pamamahala ng isang 11.1.3 Napaghahambing ang tingiang sa pagtitinda tingiang tindahan tindahan at tindahang kooperatiba 8.2.1 Nasasabi ang kahulugan ng 9.2.1 Naiisa-isa ang mga alituntuning dapat 11.2 Naisasagawa ang matalinong pamimili ng pakikipagsapalarang kaugnay ng sa pagtitinda ng tingian mga paninda pagtitinda 8.2.2 Naiisa-isa ang mga kinalabasan ng pakikipagsapalaran 8.3 Natatalakay ang mga salik na dapat isaalang- 9.2.2 Nakapamimili ng mga paninda sa 11.2.1 Natatalakay ang mga salik sa alang sa pagbubukas ng tingiang tindahan matalinong pamamaraan matalinong pamimili 8.4 Naisasagawa ang wastong paraan ng 9.2.3 Nakasusunod sa mga tuntunin sa pag- 11.2.2 Naisasagawa ang pag-iimbentaryo pagtitinda aayos ng mga paninda ng mga paninda 8.4.1 Natatalakay ang kahalagahan ng 9.2.4 Nakapagtitinda nang may kahusayan 11.2.3 Nakapamimili ng mga paninda sa pagtitinda sa wastong paraan tamang paraan at tamang pook 8.4.2 Naipamamalas ang kawilihan sa 11.2.4.1 Natutukoy ang mga 11.3 Naisasaayos ang mga paninda nang may pagtitinda katangian ng isang mahusay kahusayan na tindera 11.2.4.2 Naisasagawa ang magiliw na 11.3.1 Naipakikita ang pagiging malikhain pakikitungo sa mga mamimili sa pagtatanghal/pagdidispley at pag-aayos ng mga paninda 9.3 Nakapagkukuwenta ng pinagbilhan sa tumpak 11.3.2 Nakasusunod sa tamang paraan ng at maayos na pamamaraan paglalagay ng halaga ng paninda 9.3.1 Nakapagtatala ng mga pinagbilhan 11.3.3 Napangangalagaan ang mga paninda, kagamitan at panustos ng tindahan 9.3.2 Natutukoy ang halaga ng bawat 11.4 Nakapagtitinda nang may kahusayan pinagbilhan at iba pang puhunan 9.3.3 Naisasagawa ang wastong pagtutuos ng 11.4.1 Naipakikita ang pagiging magalang mga naipagbili o kasama ang iba pang at matapat sa mga mamimili puhunan 9.4 Naipakikita ang pagpapahalaga sa mga 11.5 Nakapagtutuos ng katayuan sa “financial” o gawain sa tingiang tindahan pananalapi ng tindahan Hal.: pagiging masinop at maayos sa 11.5.1 Makagagawa ng talaan ng mga pagsasagawa ng mga gawain panindang naipagbili at natira sa tindahan 11.5.2 Naipakikita ang wastong pagtutuos ng halaga ng pinamili, pinagbilhan at tinubo sa pagtitinda 11.6 Naipakikita ang kawilihan at kasiyahan sa mga gawain sa tindahan 45
  • 47. COMPUTER EDUCATION GRADE IV GRADE V GRADE VI A. Introduction to Computer Hardware A. Introduction to Computer Hardware A. History of Computer 1. Describe a Computer 1. Describe how computer works 1. Discuss history of computers 1.1 Identify parts of a computer 1.1 Define a computer B. Introduction to Computer Hardware 1.2 Identify input/output process 1. Discuss proper care & safety in handling computers 1.3 Identify the use and importance of computer 1.2 Practice proper care & safety in using and 1.1 Practice proper care & safety in using and 2 . Demonstrate how to use different parts of a handling computer handling computer computer Use of computer peripherals Use of computer peripherals Scanning Disk 2.1 Demonstrate how to connect computer peripherals properly 2. Use Formal Keyboarding Skills 2. Use Formal Keyboarding Skills Screen Keyboard B. Introduction to Computer Software B. Introduction to Computer Software Mouse 1. Managing Files 1. Managing Files 2.2 Demonstrate opening and closing a computer 1.1 Create and delete a Folder 1.1 Cut/Copy and Paste a File Shut down the computer properly Reboot/restart the computer 1.2 Open and Close a Folder 1.2 Delete a file 2.3 Demonstrate proper use and handling of the 1.3 Name/rename a Folder 1.3 Name/Rename a file mouse 2.4 Demonstrate proper use and handling of 1.4 Copy and Move a Folder 1.4 Make back-up copy diskettes Floppy Disk 2. Working with an Electronic Spreadsheet Compact Disk 2. Working with a Word Processing Program 2.1 Create a document/enter data 2.5 Demonstrate proper use and handling of 2.1 Open the Microsoft Word Program keyboard 2.2 Format Cell 2.2 Identify the different parts and uses of the Microsoft Word Window 2.3 Edit worksheet data 46
  • 48. GRADE IV GRADE V GRADE VI 2.5.1 Identify the group keys and its function 2.3 Explore the different buttons/pull down 2.4 Perform Basic Math Operation Alphanumeric and Numeric Keys menus Function Keys File 2.5 Save/Print/Close/Exit File/Program Edit Special Keys View 3. Working with a Publishing Program Insert 2.6 Use Formal Keyboarding Skills Format 3.1 Identify basic steps and principle in desktop Tools publishing 3. Practice proper care and safety in using Table text different parts of computer Window graphics Help B. Introduction to Computer Software 3.2 Import graphics and create drawing objects 1. Describe a Windows Desktop 2.4 Create a simple document letter or short paragraph 3.3 Open a Publishing Program 1.1 Identify parts of a Windows Desktop Desktop Icons 2.5 Save/Print/Close/Exit File/Program 3.4 Create a simple Newsletter Task Bar Wall paper 3. Open an existing Document 3.5 Save/Print/Close/Exit File/Program 1.2 Identify commonly used Desktop Icons 3.1 Edit text 4. Working with a Presentation Program Execute Desktop Icons 3.2 Move or copy text 4.1 Open the Microsoft Powerpoint Program 1.3 State the function of the Task Bar Items 1.3.1 Explore Start Button pop-up menus 3.3 Replace & format text 4.2 Explore the different pull down menus Programs/Opening a Program File Documents 3.4 Check spelling & grammar Edit Settings View Find 3.5 Format paragraph Insert Help Format Run 3.6 Add borders, shadings and text s Tools Shut Down Slide Show 4. Working with Electronic Spreadsheet Window 2. Work with a Paint Program Help 4.1 Open an Electronic Spreadsheet 2.1 Open a Paint Program 47
  • 49. GRADE IV GRADE V GRADE VI 2.1.1 Identify Title Bar 4.2 Explore different pull down menus 4.3 Create a Presentation Maximize & minimize button File Lay-out design Scroll bars Edit Add Text View Importing Graphics 2.2 Customize the paint window Insert Maximizing a window Format 4.4 View the Presentation Minimizing a window Tools Running & Controlling Restoring a window Data Sizing a window Window 4.5 Edit the Presentation Moving a window Help Adding and formatting texts and graphics Scrolling a window Closing a window 5. Identify parts of a worksheets 4.6 Enhance the Presentation Cell Animation Effects 3. Create a Paint Document Column Setting Timings & Transitions Row Design Template 3.1 Identify Paint Tools and its functions 5. Save/Print/Close/Exit File/Program 3.2 Explore the different pull down menus File 8. Working with Internet Edit View 8.1 Introduction to the Internet Image Options 8.2 Explore the Mircrosoft Internet Explorer Help 8.2.1 Open/connect to the Internet 8.2.2 Use the different full down menus 3.3 Use the different tools and menus File Edit 4. Draw lines and shapes w/ added text, colors and View shades Favorites 5. Save/Print/Close/Exit File/Program Tools Help 6. Edit an existing Paint Document Address 6.1 Delete part of a document 8.3 Browse/Search the Internet small area entire area 8.4 Save and Print change/delete text 48
  • 50. GRADE IV GRADE V GRADE VI copy/paste text 8.5 Close/Exit the Internet undo changes 7. Changing how your picture looks like Change size of a picture Zoom in or out Enlarge the size on the viewing area Display gridlines Flip or rotate picture Stretch or skew item 49
  • 51. MAKABAYAN (M U S IK A ) 50
  • 52. MGA INAASAHANG BUNGA MUSIKA MITHIIN: Nalilinang ang kamalayan, kaalaman at mapanuring kaisipan tungkol sa mga sangkap ng musika na magagamit upang maipahayag ang damdamin at maipamalas ang pagkamalikhain sa mga gawaing musikal; naiaangkop ang mga kaalaman at kasanayan sa pang-araw-araw na pamumuhay tungo sa pagpapaunlad ng sarili at pamayanan, upang makaagapay sa kamalayang global Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ang mga mag-aaral ang matatag at maunlad na kaalaman tungkol sa mga sangkap ng musika sa pamamagitan ng matalinong pagsusuri sa mga awit/tugtugin at mga kagamitang pangmusika; naipapahayag ang damdamin sa pamamagitan ng paglikha ng mga awit at kilos. Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagpapamalas ang mga bata ng kasanayan at kaalaman tungkol sa mga elemento ng musika sa pamamagitan ng matalinong pagsusuri sa mga awit/tugtugin at naisasagawa ang malikhaing pagpapahayag ng damdamin sa pamamagitan ng mga likhang gawain. Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapamalas ang mga mag-aaral ng panimulang kasanayan at wastong saloobin sa mga payak na kaalaman tungkol sa mga sangkap ng musika upang maipahayag ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng pag- awit at pagkilos ayon sa awitin/tugtugin. 51
  • 53. MUSIKA IV V VI I. RITMO I. RITMO I. RITMO A. Naisasagawa ang maayos na pagtugon sa A. Nabibigyang-kahulugan ang mga ritmong A. Nakatutugon nang may pag-unawa sa iba’t pulso ng mga tunog naririnig ibang palakumpasan 1. Nadarama ang pulso ng tunog na naririnig at 1. Nakatutugon sa ritmo ng isang awit sa 1. Nagagamit ang iba'ibang hulwarang ritmo t hindi naririnig pamamagitan ng kilos katawan sa iba'ibang palakumpasan t 1.1 Nagagamit ang anumang kilos ng 1.1 Naikikilos ang pulso ng awit 1.1 Nabibigyang-kahulugan ang awit/ katawan sa pagdama ng pulso ng tunog tugtugin sa iba’t ibang palakumpasan sa na naririnig at hindi naririnig 2. Natutukoy ang pangalan ng iba'ibang t pamamagitan ng pag-awit at angkop na nota/pahinga kilos ng katawan ( , at ) 2. Nakatutugon sa pulsong napapakinggan sa 2 pamamagitan ng iba' ibang kilos t Notes Rest 1.2 Nasasabi ang katuturan ng 2 o cut time Hal.: pagpalakpak, pagtapik pagpadyak, pagmamartsa Whole Hal.: Sa ay may dalawang kumpas sa isang sukat at ang half note ( ) at 3. Nagagamit ang pantay-pantay na guhit half rest ( ) ay tumatanggap ng (l l l l l l l l l l l) sa paglalarawan Half isang kumpas ng pulso ng tunog 1.2.1 Nabibigyang halaga ang mga 4. Natutukoy ang mabibigat at magagaan na Quarter nota at pahinga sa pulso palakumpasang o 4.1 Nailalagay sa wastong lugar ang Eighth Hal.: panandang diin (>) ayon sa nadamang Nota Pahinga Katumbas na Kumpas bigat ng tunog na narinig Sixteenth Hal.: 2 kumpas Dalawahan 3. Naibibigay ang halaga ng isang 1 kumpas nota/pahinga nang may kaukulang kumpas Tatluhan ½ kumpas para rito kumpas na , at 1½ kumpas Apatan 52
  • 54. IV V VI 5. Nagagamit ang panghati (bar line) sa Nota Pahinga Halaga 1.2.2 Nakabubuo ng hulwarang pagpapangkat ng mga tunog sa panritmong dalawahan/tatluhan/apatang sukat 4 kumpas Hal.: 1.2.3 Naisasagawa ang palakumpasang sa Dalawahan 2 kumpas pamamagitan ng iba'ibang kilos t ng katawan Tatluhan 1 kumpas 1.3 Naibibigay ang halaga ng mga nota/pahinga sa kumpas na Apatan 1 kumpas 2 1.3.1 Nasasabi ang katuturan ng 6. Nasasabi ang pagkakaiba ng pulso sa diin palakumpasang 1 4 kumpas 7. Naikikilos ang pulso at diin ng isang awit Hal.: Sa may anim na kumpas sa 8. Nailalarawan ang pulso sa anyong quarter 3.1 Natutukoy na ang halaga ng tuldok ay isang sukat at ang eighth note ( ) at note ( ) at quarter rest ( o ) kalahati ng notang sinusundan eighth rest ( ) Hal.: 9. Nakatutugon sa hulwarang ritmo sa tulong = 3 kumpas B. Natutukoy kung saang kumpas nagsisimula at ng nota/pahinga nagwawakas ang isang awit 1 = 1 2 kumpas 1. Natutukoy ang pagkakaugnay ng huling 9.1 Nakagagawa ng isang payak na hulwarang ritmo na magagamit na sukat sa unang sukat ng awit na hindi pansaliw sa isang awit sa pamamagitan 3.2 Nabibigay ang halaga ng mga nagsisimula sa unang kumpas ng instrumentong perkusyon nota/pahinga sa hulwarang ritmo na binubuo ng maiikli at mahahabang Pilipinas Kong Mahal 9.2 Nabibigkas ang titik ng awit ayon sa tunog hulwarang ritmo nito Hal.: Unang taludtod: 10. Naipakikita na ang dalawang tunog na magkasintagal ang haba ay maaaring katumbas ng isang pulso 10.1 Naisasagawa sa pamamagitan ng pag-awit, pagbigkas, pagkilos o Ang ba-yan koý ta-nging i - kaw pagtugtog ang dalawang tunog na magkasintagal ang haba katumbas ng isang pulso 53
  • 55. IV V VI 10.2 Naisusulat ang dalawang Huling taludtod: magkasintagal ang habang tunog na katumbas ng isang pulso sa anyong eighth note 11. Nakatutugon sa hulwarang ritmo sa tulong ng nota/pahinga 11.1 Nakagagawa ng isang payak na 3.3 Nakabubuo ng hulwarang ritmong Pi - li - pi - nas kong hi - rang hulwarang ritmo na nagagamit na ginagamitan ng iba'ibang uri ng mga t pansaliw sa isang awit sa nota/pahinga pamamagitan ng instrumentong Halimbawa ng awit na nagsisimula sa ikalawang perkusyon Hal.: kumpas at nagtatapos sa unang kumpas 11.2 Nabibigkas ang titik ng awit ayon sa hulwarang ritmo nito Santa Clara II. MELODIYA Unang taludtod: A. Napahahalagahan ang mga uri ng himig na matatagpuan sa mga awit/tugtugin 1. Natutukoy kung ano ang limguhit 1.1 Nakagagawa ng limguhit at nasasabi San-ta Cla-rang pinung-pino ang gamit nito 3.4 Nabibigay ang tunog ng hulwarang ritmong binubuo ng iba'ibang nota at t 2. Natutukoy ang mga ngalang pantono ng pahinga Huling taludtod: mga guhit at puwang ng limguhit B. Naisasagawa ang iba'ibang palakumpasan t Ngalang pantono ng mga guhit tulad ng: Ang pa-nga -koý tu - tu-pa-rin 54
  • 56. IV V VI Ngalang pantono ng mga puwang 1. Nasasabi ang katuturan ng palakumpasang C. Nakalilikha ng mga hulwarang panritmo bilang , at pansaliw sa mga tula, maikling kuwento o komposisyong musikal Hal.: sa may dalawang kumpas sa isang sukat at ang quarter note/quarter rest ay II. MELODIYA tumatanggap ng isang kumpas A. Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at 3. Natutukoy ang mga so-fa silaba ng 2. Natutukoy ang ritmo ng naririnig na pagbasa ng mga nota sa tunugang C, F at G iskalang mayor (do-re-mi-fa-so-la-ti-do) awit/tugtugin kung dalawahan mayor at sa d at e menor 3.1 Naaawit ang mga so-fa silaba ng 3. Naikukumpas nang wasto ang awit ayon sa 1. Naipaliliwanag, naiguguhit at naaawit ang iskalang mayor sa paraang: palakumpasan habang umaawit iskalang C Mayor at ang kaugnay na pataas - hal.: mi-fa-so iskalang a menor pababa - hal.: so-fa-mi inuulit - hal.: so-so-so II. MELODIYA Iskalang C Mayor palaktaw - hal.: do-mi-do pahakbang - hal.: do-ti-la-so A. Napahahalagahan ang mga himig na nasa iba' t ibang iskala 3.2 Naaawit ang isang awit sa iskalang mayor 1. Naipakikita ang direksiyon ng himig sa pamamagitan ng kilos ng katawan 3.3 Natutukoy ang matataas at mababang Iskalang A Menor tunog 2. Nakikilala ang mga hulwarang himig na a. papataas pataas/pababa na pahakbang, b. papababa pataas/pababa na palaktaw; c. palaktaw na pataas/pababa pababa/pataas na pahakbang, d. pantay na mga tunog pababa/pataas na palaktaw, at pantay sa e. pahakbang na pataas/pababa iskor pang-musika 2. Naipapaliwanag at naiguguhit ang mga 4. Natutukoy ang mga so-fa silaba ng Pataas/pababa na pahakbang iskalang F Mayor at G Mayor iskalang pentatonic (do-re-mi-so-la) Tunugang F Mayor 4.1 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa paraang: pataas - hal.: do-re-mi pababa - hal.: mi-re-do inuulit - hal.: do-do-do Pataas/pababa na palaktaw mi-mi-mi Tunugang G Mayor pataas/pababa - hal.: so-la-mi palaktaw - hal.: do-mi-so pahakbang - hal.: do-re-mi 55
  • 57. IV V VI 4.2 Naaawit ang isang awit sa iskalang Pababa/pataas na pahakbang 2.1 Naipaliliwanag ang gamit ng flat (b) at pentatonic sharp (#) 5. Nakababasa/Nakaaawit ng mga nota sa 3. Nakaaawit sa tunugang F at G mayor tunugang C 4. Naipapaliwanag at naiguguhit ang iskalang 5.1 Natutukoy ang lundayang tonong “do” d at e menor (home tone) ng iskalang mayor Pababa/pataas na palaktaw 5. Nakaaawit sa tunugang d at e menor 5.1 Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor 5.2 Natutukoy ang lundayang tonong la Pantay sa iskor pangmusika (home tone) ng iskalang menor do re mi fa so la ti do Hal.: Iskalang d menor III. ANYO A. Napapahalagahan ang anyo ng payak na awit 3. Natutukoy ang mga hulwarang panghimig 1. Natutukoy ang bilang ng mga pariralang na pahakbang at palaktaw na napapaloob bumubuo sa isang awit sa isang awitin 2. Napaghahambing ang mga parirala ng 4. Nakakalikha ng mga hulwarang himig na Iskalang e menor isang awit pataas, pababa, pataas/pababa na pahakbang at palaktaw 2.1 Natutukoy ang magkatulad/di- magkatulad/ magkahawig na parirala 5. Natutukoy ang iba'ibang pagitan ng mga t ayon sa ritmo at sa himig tono 2.1.1 Nasasabi kung paano Hal.: 6. Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d nagkakatulad/di-nagkakatulad/ menor nagkakaiba/nagkakahawig ang una (prime) mga parirala sa awit 7. Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor 2.2 Naaawit ang magkatulad/di- magkatulad/magkahawig na parirala 8. Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang ng awit kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang menor 56
  • 58. IV V VI Halimbawa ng magkahawig na parirala: ikalawa 9. Nasasabi ang kaibhan ng tunugang menor sa tunugang mayor. Bells 10. Nakaaawit nang may wastong tono ikatlo III. ANYO A. Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin Church bells at noon go ding, dong, ding ayon sa anyo 1. Nakikilala ang mga anyong: ikaapat - binary (AB) - tertiary (ABA) Church bells at noon go cling, clang, cling 2. Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng: - DA Capo (D.C.) ulitin mula sa simula 2.3 Nasasabi na ang panandang ay ikalima - AL Fine - hanggang sa katapusan ginagamit sa pag-uulit ng isang bahagi ng - D.C. Al fine - ulitin mula sa simula awit/tugtugin hanggang sa salitang fine - Dal Segno (D.S.) bumalik mula sa senyas IV. TIMBRE 3. Naipakikita ang pagkakaiba-iba ng A. Napahahalagahan ang ginagampanan ng oktaba pamamaraan ng ABA sa musika, sining at timbre sa awitin/tugtugin arkitektura 1. Nasasabi ang pagkakaiba ng mga tinig ng mga mang-aawit IV. TIMBRE 1.1 Nasasabi ang pagkakaiba ng tinig- A. Napapahalagahan ang iba'ibang uri ng tunog t babae sa tinig-lalake 6. Naaawit ang isang himig na may pagitang ng iba'ibang instrumentong musikal t ikatlo at ikalima 1.2 Nasasabi ang katangian ng tinig na 1. Napahahalagahan ang mga ginagamit sa iba'ibang pagkataon t 7. Nakababasa/nakaaawit ng mga nota sa instrumentong bumubuo ng banda (brass Hal.: malambing na tinig para sa pag- tunugang C band) awit ng kundiman, masaya at masiglang tinig para sa mga martsa 8. Nakaaawit nang may wastong tono 1.1 Nakikilala ang iba'ibang t instrumentong ginagamit sa banda 57
  • 59. IV V VI B. Napahahalagahan ang mga karaniwang III. ANYO 1.2 Nasasabi ang katangian ng tunog na instrumentong pangmusika nalilikha ng iba'ibang instrumento ng t A. Napahahalagahan ang mga bahagi ng banda 1. Nakikilala ang mga instrumentong komposisyong musikal perkusyon na may tiyak at di-tiyak na tono B. Napahahalagahan ang mga instrumentong 1. Natutukoy ang mga pariralang bumubuo sa bumubuo ng rondalya 2. Napapangkat ang mga instrumento na isang awit may di-tiyak na tono (rhythm band 1. Nakikilala ang iba' ibang instrumentong t instruments) 2. Nasasabi ang inuulit na hulwarang ginagamit sa rondalya - bigat at gaan ng tunog panghimig/panritmo - taas at baba ng tunog 2. Nasasabi ang katangian ng tunog na likha - tinis at laki ng tunog 3. Natutukoy ang mga hulwarang inuulit sa ng iba' ibang instrumento ng rondalya t mas mataas o mas mababang himig 3. Napapangkat ang mga instrumentong 3. Nasasabi kung ang narinig na tugtugin ay musikal ayon sa uri ng tunog na may Hal.: mula sa banda or rondalya - Tiyak na tono - xylophone - marimba Mother Earth’s Song 3.1 Natutukoy sa pamamagitan ng - melodion pakikinig ang tunog ng mga - harmonica instrumentong de-kuwerdas, hinihipan 4. Nagagamit ang iba-ibang tunog mula sa San Risa French Folk Song at mula sa instrumentong metal iba' ibang bagay sa paligid t 5. Nasasaliwan ng naaangkop na V. DAYNAMIKS instrumentong perkusyon ang ibang awiting alam na A. Napapahalagahan ang kaugnayan ng daynamiks sa madamdaming pagpapahayag ng Black smoke reigns ev’ ry where, gar bage a - round musika V. DAYNAMIKS 1. Naibibigay ang kahulugan ng pp (pianissimo) A. Naipapahiwatig ang madamdaming pag-awit sa at ff (fortissimo) pamamagitan ng daynamiks 2. Nakasusunod sa mga senyas na pp 1. Natutukoy ang mga bahagi ng awit na (pianissimo – very soft), ff (fortissimo – very mahihina at malalakas loud), mp (mezzo piano – half soft) at mf But there’s hope, there’s still hope to heal the world (mezzo forte – half loud) 2. Nasasabi ang kahulugan p (piano - mahina) rd th (3 and 4 phrases) at f (forte - malakas) 3. Naipakikita sa pamamagitan ng pag- awit/pagtugtog ang kahulugan ng musika sa 3. Nakasusunod sa senyas na p at f sa isang angkop na antas ng daynamiks himig - mahinang pag-awit/pagtugtog ng isang malungkot na himig o awit sa pagpapatulog Hal.: "Ili-Ili, Tulog Anay" 58
  • 60. IV V VI VI. TEMPO 4. Napaghahambing ang mga parirala sa - may katamtamang lakas na pag- isang awit sa pamamagitan ng pagbibigay awit/pagtugtog ang isang masiglang himig A. Napapahalagahan ang tempo ng isang himig o ng mga ngalang titik (A, B, C, D) sa bawat Hal.: "Pamulinawen” awit parirala - malakas na pag-awit/pagtugtog sa 1. Nakaaawit nang madalang, mabilis at - mga pariralang panghimig bahaging binibigyan ng diin katamtaman ang bilis batay sa titik at - mga pariralang panritmo Hal.: "makita kang sakdal laya" (Hango sa damdaming ipinahihiwatig ng awit "Bayan Ko") 5. Natutukoy ang simula at wakas ng seksyon Hal.: o bahagi ng isang himig 4. Naaawit ang isang himig nang may "The Fire Truck Is Coming" - mabilis kaukulang lakas sa bahaging nasa "Music Alone Shall Live" - katamtaman kasukdulan (climax) "Pilipinas Kong Mahal" - madalang IV. TIMBRE Hal.: - “Ang laya moý babantayan" A. Nabibigyang-halaga ang timbre sa pag-awit at (Hango sa "Pilipinas Kong Mahal") VII. TEKSTURA AT ARMONYA sa pagtugtog ng mga instrumentong musika - "Life giving breezes sweep the strand" (Hango sa "Maria Clara' Lullaby") s A. Napapahalagahan ang tekstura at armonya ng 1. Nakikilala ang iba'ibang timbre ng tinig t isang awit 5. Nadarama ang iba'ibang antas ng t 1.1 Naibibigay ang katawagang soprano daynamiks sa isang awitin/tugtuging 1. Nakaaawit ng dalawang bahaging rounds at alto sa tinig ng mga babae at tenor naririnig Hal.: "Singing Birds"/"Row Your Boat" at baho/bass sa tinig ng mga lalaki VI. TEMPO 2. Naaawit nang sabayan ang dalawang 1.2 Nasasabi ang katangian ng bawat uri himig (partner songs) ng tinig A. Nakikilala ang iba' ibang tempo ng isang t Hal.: Ako Kini Si Anggi/ awitin/tugtugin Leron, Leron Sinta 2. Nakikilala ang mga instrumentong etniko Tinikling/Aringgindingginding ayon sa: 1. Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo - Kayarian Hal.: kuwerdas 1.1 Naibibigay ang kahulugan ng Balat accelerando at ritardando, allegro at vivace, andante at lento - paraan ng pagtugtog 1.2 Nakasusunod/Nakaaawit sa tempong Hal.: makalansing allegro, vivace, andante at lento mataginting Hal.: Dandansoy – andante Daniw – lento B. Natutukoy sa pamamagitan ng pakikinig ang Rikiting-kiting – allegro tunog ng mga instrumentong etniko 2. Nakasusunod sa tempong accelerando C. Nakalilikha ng iba' ibang tunog mula sa iba' t t (papabilis na pag-awit/pagtugtog) at ibang bagay sa paligid ritardando (papabagal na pag- awit/pagtugtog) 59
  • 61. IV V VI V. DAYNAMIKS 3. Naipahihiwatig ang damdamin ng mga bahagi ng awit sa pamamagitan ng A. Napapahalagahan ang kaugnayan ng pagbabago ng tempo ng tugtugin/awitin daynamiks sa madamdaming ibinibigay ng Hal.: "Pandangguhan" musika 1. Nakatutugon sa angkop na paglakas at VII. TEKSTURA AT ARMONYA paghina ng awit ayon sa sagisag na p (piano) at f (forte) A. Nakikilala ang iba'ibang tekstura ng himig t 2. Nakasusunod sa unti-unting paglakas 1. Nakaaawit ng apat na bahaging rounds (crescendo) at paghina (decrescendo) ng tono sa isang awit Hal.: "Brother John" "For Health and Strength" 2.1 Naibibigay ang kahulugan ng: 2. Nakaaawit sa dalawahang tinig - crescendo (papalakas) at Hal.: “Sing, Sing Together" decrescendo (papahina) B. Nagagamit ang mga akordeng I, IV at V bilang 3. Natutukoy ang mga bahagi ng pansaliw sa awit himig/tugtugin na ginagamitan ng 1. Nasasabi ang mga katawagan sa mga akordeng I, IV at V (mayor) (crescendo) at (decrescendo) VI. TEMPO A. Nakatutugon sa damdaming ipinahihiwatig ng I Tonic IV Sub-dominant V - Dominant iba'ibang uri ng tempo mula sa t pinakamabagal hanggang sa pinakamabilis na 2. Natutukoy ang notang ugat ng akordeng I, tempo IV, at V 1. Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at moderato (katamtaman ang bilis) I Tonic IV Sub-dominant V- Dominant 60
  • 62. IV V VI 2. Naaawit nang wasto ang ilang 3. Natutukoy ang mga notang bumubuo ng katutubong awit na may iba’t ibang tempo akordeng Hal.: - Si Nanay, si Tatay, Di Ko Babayaan Andante (awit sa Bicol) - Paruparong Bukid – Allegro 3. Nakasusunod sa tempong allegro, I Tonic IV Sub-dominant V - Dominant andante, moderato sa pagpapahayag ng so do re pagbabago ng bilis o dalang ng isang mi la ti awit do fa so Hal.: “Kalesa” 4. Nagagamit ang mga notang ugat ng mga akordeng I, IV at V sa tunugang mayor VII. TEKSTURA AT ARMONYA bilang pansaliw sa isang payak na awit A. Napahahalagahan ang mga awitin/tugtuging may iba'ibang tekstura t 1. Naaawit nang wasto ang rounds na may tatlong bahagi Hal.: "Dona Nobis Pacem" “Music Alone Shall Live” 2. Nasasabi ang pagkakaiba ng tekstura ng mga himig na naririnig a) monoponya - isang melodiya b) poliponya - higit pa sa dalawang melodiyang magkasabay c) homoponya - isang melodiyang sinasaliwan ng isang instrumento 61
  • 63. PROPOSED CRITICAL SKILLS FOR GRADE III MUSIC RITMO Natutukoy ang mga kilos ng tao, hayop at iba-ibang bagay sa paligid 1.1 Nagagaya ang mga kilos ng tao, hayop at mga bagay sa paligid 1.2 Naisasagawa ang mga malalaking kilos tulad ng paglakad, paghakbang, pagtakbo, pag-indak, pagyuko, at iba pa 1.3 Naisasagawa ang higit na maliit na kilos tulad ng pagtango, pagpalakpak, pagtuktok, pagtapik, pagpitik, at iba pa Naisasagawa ang kilos ayon sa tunog na napakinggan 2.1 Nakakikilos ayon sa ritmo ng awit/tugtugin (Hal.: pag-imbay, pagsayaw, at iba pa) 2.2 Nakasasabay sa isang tugtugin o awitin sa pamamagitan ng mga instrumentong perkusyon MELODIYA Natutukoy ang matataas at mabababang mga tunog ng tao, hayop o bagay sa paligid 1.1 Nagagaya ang mga tunog na likha ng tao, hayop o bagay sa paligid 1.2 Natutukoy ang matataas at mabababang mga tunog 1.3 Nakaaawit nang wasto sa tono DAYNAMIKS Natutukoy ang malalakas at mahihinang mga tunog sa paligid 1.1 Nagagaya ang malalakas at mahihinang mga tunog sa kapaligiran 1.2 Naisasagawa ang malalakas at mahihinang mga tunog sa batay sa mga pangyayari sa paligid 1.3 Nakaaawit nang mahina TEMPO Natutukoy ang mabibilis at mababagal na mga tunog na naririnig sa paligid 1.1 Nagagaya ang mabibilis at mababagal na mga tunog 1.2 Naisasagawa ang mabibilis at mababagal na mga tunog 1.3 Nakaaawit nang mabilis o mabagal 62
  • 64. MAK ABAYAN (S IN IN G) 63
  • 65. MGA INAASAHANG BUNGA SINING MITHIIN: Nakapagpapakita ng kakayahan sa paggamit ng kaalaman sa sining sa pang-araw-araw na gawain; naipapahayag ang sariling kaisipan at pagkamalikhain sa pamamagitan ng paggamit ng iba’t ibang midya at kagamitan at napahahalagahan ang mga pamanang sining ng bansa Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nakapagpapahalaga ang mga bata sa mga katutubo at etnikong sining at iba pang pamanang sining na nagpapakita ng pambansang pagkakakilanlan at nakatutulong sa pangangalaga at pagpapanatili ng kagandahan at kaayusan ng kapaligiran. Pagkatapos ng Ikalimang Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagkamalikhain sa pagpapahayag ng sariling kaisipan na ginagamit ang iba’t ibang pamamaraan sa sining; nakapagpapahalaga sa mga katutubong sining at mga disenyong etniko na nagpapakita ng pambansang pagkakakilanlan. Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nakapagpapakita ang mga bata ng pagkamalikhain at kaalaman sa mga sangkap o elemento ng sining sa pang-araw-araw na gawain at pagpapahalaga sa mga pamanang sining na nagpapakilala sa ating pagka-Pilipino. 64
  • 66. SINING IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG I. PANDAMA SA KAGANDAHAN (AESTHETIC I. PANDAMA SA KAGANDAHAN (AESTHETIC I. PANDAMA SA KAGANDAHAN (AESTHETIC PERCEPTION) PERCEPTION) PERCEPTION) A. Naipamamalas ang kaalaman at pag-unawa sa A. Naipamamalas ang kaalaman at pag-unawa sa A. Naipamamalas ang kaalaman at pag-unawa sa mga elemento o sangkap ng sining mga elemento o sangkap ng sining mga elemento o sangkap ng sining 1. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa linya 1. Naipamamalas ang kaalaman at pag-unawa sa 1. Naipamamalas ang kaalaman at pag-unawa sa linya linya 1.1 Nakikilala ang iba’t ibang uri at mga katangian 1.1 Napaghahambing-hambing ang mga katangian 1.1 Natatalakay kung paano naipakikita ang galaw ng linya ng linya: (movement) at lawak sa paningin (illusion of space) ng espasyo sa pamamagitan ng mga patayo, pahilis, pasigsag, paalun-alon tuluy-tuloy (continuous), putul-putol linya makapal-manipis, malambot-matigas, (broken) at tulduk-tuldok (dotted) na linya makitid-malapad linyang hindi gumagalaw (static lines) at linyang tila gumagalaw (dynamic lines) 1.1.1 Naiisa-isa ang mga paraan kung paano napalawak sa paningin ang espasyo sa pamamagitan ng mga linya 1.2 Nakalilikha ng isang dibuhong nagpapakita ng 1.2 Nakalilikha ng isang komposisyon o disenyo na 1.2 Nakalilikha ng tila malawak na espasyo sa iba’t ibang katangian ng linya nagpapakita ng dalawa o higit pang katangian pamamagitan ng mga payak na linya ng linya 1.3 Naiuugnay ang kilos at awit sa iba’t ibang 1.3 Nakapag-uugnay ng kilos sa mga katangian ng 1.3 Naisakikilos ang mga katangian ng linyang katangian ng linya linya na nasa komposisyon nagustuhan 1.4 Naipakikita ang kaalaman sa linya sa 1.4 Nakalilikha ng komposisyong nagpapakita ng pamamagitan ng mga pagbibigay-kahulugan mga linyang nagbibigay-kahulugan sa musika, sa musika, pagkilos at pagsayaw kilos at sayaw 2. Naipakikita ang kamalayan, kaalaman at pag- 2. Naipakikita ang kamalayan, kaalaman at pag- 2. Naipakikita ang kamalayan, kaalaman at pag- unawa sa likas at di-likas na hugis unawa sa hugis unawa sa hugis 2.1 Naipaghahambing ang likas at di-likas na 2.1 Nasasabi kung paano nabubuo ang hugis sa 2.1 Naipakikita sa pamamagitan ng laki, posisyon hugis pamamagitan ng mga linya at pagsasanib-sanib ng mga hugis ang paggawa ng tatlong dimensiyong lawak 65
  • 67. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 2.2 Nakalilikha ng kawili-wiling komposisyong 2.2 Naipakikita sa pamamagitan ng mga larawan o 2.2 Naiuugnay ang angkop na damdamin sa ginagamitan ng likas at di-likas na hugis mga bagay kung paano magagawang hugis at larawang may kakaunti o maraming hugis espasyo ang mga linya 2.2.1 Nakapagbibigay ng mga halimbawa ng 2.3 Nakalilikha ng komposisyon na may tatlong mga hugis na nagpapakita ng linya dimensiyong lawak ng hugis, linya at espasyo 2.3 Nakalilikha ng isang gawaing pansining na nagpapakita ng mga hugis o espasyo 3. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa kulay 3. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa kulay 3. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa kulay 3.1 Natutukoy ang mga pangunahin, pangalawa at 3.1 Nasasabi ang mga sangkap ng kulay tulad ng: 3.1 Nasasabi kung anu-ano ang mga kulay na: pangatlong kulay sa color wheel katawagan sa kulay (hue) komplementaryo kapusyawan o kadiliman ng kulay (value or analogo o may pagkakatulad lightness and darkness of color) katingkaran o kalamlaman ng kulay (intensity or brightness and dullness of a color) 3.2 Naipaliliwanag kung paano nabubuo ang 3.2 Nakikilala ang isang kulay na matingkad o 3.2 Naibibigay ang kumbinasyon ng mga kulay na pangalawang kulay at pangatlong kulay malamlam makikita sa color wheel tulad ng: malamig na mga kulay mainit na mga kulay mga kulay na analogo mga kulay na komplementaryo mga kulay na monokromatiko 3.3 Nabubuo ang pangalawa at pangatlong kulay 3.3 Naipakikita kung paano gagawing malamlam 3.3 Nakalilikha ng mga gawaing pansining na mula sa pangunahing kulay ang isang matingkad na kulay nagpapakita ng: komplementaryong mga kulay analogo monokromatiko 3.4 Nakikilala ang mga katangian ng kulay 3.4 Nakalilikha ng isang gawaing pansining na kapusyawan o kadiliman (value) nagpapakita ng: katingkaran at kalamlaman ng kulay 3.5 Naipaliliwanag kung paano gagawing mapusyaw at madilim ang isang kulay 3.6 Naipakikita ang kaalaman sa kapusyawan at kadiliman ng kulay sa pamamagitan ng isang komposisyon 66
  • 68. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 4. Naipakikita ang kaalaman at pagkaunawa sa 4. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa tekstura 4. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa tekstura tekstura 4.1 Nakikilala ang mga tunay o nahihipong 4.1 Nakikilala ang tatlong uri ng tekstura: 4.1 Nakalilikha ng isang gawaing sining sa tekstura (tactile) at biswal na tekstura (visual) pamamagitan ng iba’t ibang uri ng tekstura Tunay o nahihipo (tactile) artipisyal collage biswal 4.2 Nasasabi ang kaibahan ng tunay o nahihipong 4.2 Nauuri ang mga bagay ayon sa tatlong uri ng 4.2 Naipakikita sa pamamagitan ng pagkilos o tekstura sa biswal na tekstura tekstura pagsayaw ang magaspang at pinong tekstura 4.3 Nailalarawan ang katangian ng tekstura sa 4.3 Naipakikita ang tatlong uri ng tekstura sa pamamagitan ng paghipo at pagdama pamamagitan ng mga gawaing sining Hal. magaspang makinis malambot matigas 4.4 Nakalilikha ng isang komposisyong nagpapakita ng tekstura: teksturang tunay o nahihipo (tactile) teksturang biswal (visual) 4.5 Naipakikita sa pamamagitan ng pagkilos o pagsayaw ang iba’t ibang katangian ng tekstura B. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa mga B. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa mga B. Naipamamalas ang kaalaman at pang-unawa prinsipyo ng sining prinsipyo ng sining sa mga prinsipyo ng sining 1. Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa ritmo 1. Naipahahayag ang kaalaman at pag-unawa sa 1. Natatalakay ang sentro ng kawilihan (center of balance bilang isang prinsipyo ng sining interest) at pagbibigay-diin (emphasis) nito sa isang komposisyon sa pamamagitan ng: pagpapatingkad sa kulay ng mahalagang bahagi pagpapalaki sa hugis o anyo ng mahalagang bahagi paglalagay sa gitna ng mahalagang bahagi 67
  • 69. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.1 Nasasabi ang kahulugan ng ritmo at natutukoy 1.1 Naibibigay ang kahulugan ng balance 1.1 Nakalilikha ng isang komposisyong ang dalawang uri nito binibigyang-diin ang sentro ng kawilihan sa pormal na ritmo iba’t ibang paraan impormal na ritmo 1.2 Natutukoy ang ritmo sa mga komposisyon at 1.2 Nakikilala ang dalawang uri ng balance dibuhong nakikita sa paligid simetrikal o pormal na balance asimetrikal o impormal na balance 1.3 Naipakikita ang ritmo sa pamamagitan ng 1.3 Nakalilikha ng isang komposisyon o disenyo pagguhit ng iba’t ibang uri ng dibuho: na nagpapakita ng balance paulit-ulit (repetition) sunud-sunod (sequence) sali-salit (alternations) radyal o parayos-rayos (radial) 2. Naipahahayag ang kaalaman at pag-unawa sa 2. Naipahahayag ang kaalaman at pag-unawa sa proporsyon harmonya 2.1 Naibibigay ang kahulugan ng proporsyon 2.1 Naibibigay ang kahulugan ng harmonya 2.2 Naipakikita ang proporsyon sa isang likhang 2.2 Nakalilikha ng isang komposisyong sining nagpapakita ng harmonya proporsyon ng ulo sa katawan proporsyon ng tao sa bahay proporsyon ng bulaklak sa plorera II. MALIKHAING PAGPAPAHAYAG II. MALIKHAING PAGPAPAHAYAG II. MALIKHAING PAGPAPAHAYAG A. Naipahahayag ang kaisipan, damdamin, A. Naipahahayag ang kaisipan, damdamin, A. Naipahahayag ang kaisipan, damdamin, kalooban at imahinasyon sa pamamagitan ng kalooban at imahinasyon sa pamamagitan ng kalooban at imahinasyon sa pamamagitan ng iba’t ibang gawaing sining iba’t ibang pamamaraan sa sining iba’t ibang pamamaraan sa sining 1. Naipahahayag ang kaisipan at damdamin ng 1. Naipahahayag ang kaisipan at damdamin sa 1. Naipahahayag sa sariling pamamaraan ng pagguguhit o pagpipinta ng isang larawang pamamagitan ng malayang pagguhit o pagpipinta pagguhit ang wakas ng isang kuwentong hindi isinasaad ng kuwento o tula ng mga larawang isinasaad ng isang: tapos karanasan panaginip pananaw 68
  • 70. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 2. Naipahahayag ang sariling kaisipan at 2. Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan 2. Nakalilikha ng kawili-wiling mga anyo mula sa imahinasyon sa pamamagitan ng paggugupit at (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama at isang payak na bagay o hugis sa pamamagitan ng pagdidikit ng mga papel pagguhit nito habang nakapikit ang mata pagbawas o pagdagdag upang mabago ito 3. Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba’t 3. Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba’t 3. Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba’t ibang bagay sa iba’t ibang pamamaraan ng ibang bagay at kagamitan sa paglilimbag ibang bagay at kagamitan sa paglilimbag sa paglilimbag tansan, takip ng bote, walis tingting at iba pang pamamagitan ng mga bagay mula sa likas na pisi patapong bagay kapaligiran mga hugis na yari sa karton 4. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng 4. Naipakikita ang pagkamalikhain at kakayahan sa 4. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng krayon sa iba’t ibang pamamaraan paggamit ng krayon sa iba’t ibang pamamaraan krayon sa iba’t ibang pamamaraan crayon resist batik pagpaplantsa crayon etching paglilipat ng disenyo African Art 5. Naipakikita ang pagkamaparaan sa paggamit ng 5. Naipakikita ang pagkamaparaan at iba’t ibang bagay sa paggawa ng mosaic pagkamalikhain sa paggamit ng iba’t ibang bagay sa paggawa ng eco-collage egg shells papel mga likas na bagay B. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng B. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng B. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa mga tatlong dimensiyong bagay sa mga tatlong dimensiyong bagay sa ng mga tatlong dimensiyong bagay sa pamamagitan ng iba’t ibang midya, kagamitan pamamagitan ng iba’t ibang midya, kagamitan pamamagitan ng iba’t ibang midya, kagamitan at pamamaraan at pamamaraan at pamamaraan 1. Nakalilikha ng iba’t ibang puppets sa pamamagitan 1. Nakalilikha ng iba’t ibang puppets sa pamamagitan 1. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng ng iba’t ibang pamamaraan ng iba’t ibang pamamaraan papier mache sa pamamagitan ng pira-pirasong papel (paper strips) at paper pulp patpat (stick puppet) kamay (hand puppet) daliri (finger puppet) pisi o sinulid (string puppet) 2. Nakapaglililok sa pamamagitan ng ibat’ ibang 2. Nakapaghahabi sa pamamagitan ng iba’t ibang 2. Naipakikita ang pagkamalikhain sa pamamagitan bagay at pamamaraan bagay at pamamaraan ng pagtitiklop (origami) tulad ng: luwad pisi, patpat, retaso, papel papel na bulaklak patatas/kamote sanga, dahon at iba pa papel na hayop 69
  • 71. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG III. PAMANA NG SINING (ART HERITAGE) III. PAMANA NG SINING (ART HERITAGE) III. PAMANA NG SINING (ART HERITAGE) A. Napahahalagahan ang pamana ng sining sa A. Naipagmamalaki ang pamana ng sining sa A. Napahahalagahan ang pamana ng sining sa pambansang pagkakilanlan at pagkakaisa paglinang ng pambansang pagkakilanlan at paglinang ng pambansang pagkakilanlan at pagkakaisa pagkakaisa 1. Naipagmamalaki ang katutubong sining ng bayan 1. Naipagmamalaki ang katutubong sining (folk art) 1. Naipagmamalaki ang katutubong sining (folk art) (folk art) 1.1 Nakikilala ang ilan sa mga katutubong sining 1.1 Natutukoy ang isang katutubong sining na 1.1 Natutukoy ang ilang katutubong sining na ng bayan tulad ng: pinagyaman ng tribong etniko pinagyaman ng tribong etniko basket ng Bohol a) Pag-uukit o paglililok sa kahoy a) Pagmomolde sa luwad (pottery) banig ng Samar, Leyte laminosa (banig) ng Jolo Halimbawa: Halimbawa: taka (papier machè) ng Paete, Laguna tsinelas, bag at abaniko na abaka ng Albay IFUGAO Vigan, Ilocos Sur – burnay kipping ng Lucban, Quezon bulòl o anito Luzon at Visayas – palayok, paso, sapatos ng Marikina kutsara’t tinidor banga, tapayan, at iba pa parol ng Pampanga mangkok o pinggan patadyong ng Iloilo malong ng Mindanao MARANAO AT MAGUINDANAO tinalak ng Cotabato sarimanok inabel (kumot) ng Ilocos pako rabong panulong b) Paggawa ng alahas (jewelry) TAGBANUA ibon, bubuli Halimbawa: bulaklak, at iba pa T’boli – kuwintas, pulseras at sinturon PAETE, LAGUNA na yari sa metal, plastik, kahoy at buto santo Tausug – ornamentong pangkatawan mga pandekorasyon na gawa sa metal at sa kabibe (shells) Cordillera – ornamentong pangkatawan na gawa sa kahoy, buto BETIS, PAMPANGA (seeds), metal muebles 70
  • 72. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.2 Nakikilala ang katutubong sining sa sariling 1.2 Natutukoy ang mga katutubong sining ng ilang 1.2 Nakalilikha ng payak na halimbawa ng isang pook o bayan karatig pook o bayan katutubong sining ng bansa B. SINAUNANG BAGAY B. SINAUNANG BAGAY B. SINAUNANG BAGAY 1. Napahahalagahan ang mga sinaunang bagay na 1. Napahahalagahan ang kontribusyong naidudulot ng 1. Napahahalagahan ang kontribusyong naidudulot kabilang sa pamana ng lahi sinaunang bagay sa kultura ng bayan ng sinaunang bagay sa bayan 1.1 Nakikilala ang ilan sa mga sinaunang bagay 1.1 Natutukoy ang mga antigo o sinaunang bagay 1.1 Natutukoy ang mga antigo o sinaunang bagay na kabilang sa mga lumang kagamitan ng mga o gusali na matatagpuan sa sariling o gusali na kilala sa buong bansa ninuno pamayanan muwebles mga sinaunang bagay o gamit sa museo Lumang pera (panahon ng Kastila, Hapon santos lumang bahay (mahigit 100 taon na) at Amerikano) retablo lumang simbahan o moske (mosque) Lumang kagamitan, plantsa, gilingan manunggol jar monumento Fort Santiago paaralan Malacañang Bahay ni Jose Rizal sa Calamba, Laguna 1.2 Natatalakay ang ilang bagay tungkol sa mga 1.2 Naiisa-isa ang mga panuntunan sa 1.2 Natutukoy ang mga “UNESCO World sinaunang bagay na pinag-uusapan pangangalaga ng mga antigo at sinaunang Heritage” na matatagpuan sa bansa bagay o gusali sino ang gumawa Tubbattaha Reef, Palawan kailan ito ginawa San Agustin Church, Intramuros saan ito ginawa Sta. Maria Church, Ilocos Sur bakit ginawa Miag-ao Church, Iloilo Banaue Rice Terraces Puerto Princesa Underground River Lumang Bahay na Bato sa Vigan, Ilocos Sur Paoay Church, Ilocos Norte 1.3 Naipaliliwanag kung bakit dapat pahalagahan 1.3 Nakapag-iipon ng mga lumang bagay para sa 1.3 Nakagagawa ng album ng mga sinaunang ang mga sinaunang bagay at ano ang museo ng paaralan katulad ng: bagay at mga UNESCO World Heritage mula kahalagahan sa ating pangkasalukuyang sa postcard o larawan sa magasin pamumuhay mga lumang pera mga lumang kagamitan ng mga ninuno (damit, gamit na kahoy at metal) 71
  • 73. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG C. DISENYONG ETNIKO C. DISENYONG ETNIKO C. DISENYONG ETNIKO 1. Naipagmamalaki ang mga disenyong etniko ng 1. Nabibigyan ng pansin ang mga disenyong etniko ng 1. Napahahalagahan ang disenyong etniko ng mga bayan mga katutubo katutubo 1.1 Nakikilala ang ilan sa mga disenyong etniko na 1.1 Nakikilala ang ilan sa mga disenyong etniko 1.1 Natutukoy ang kahulugan ng ilan sa mga makikita sa Mindanao disenyong etniko disenyong Igorot disenyong Manobo disenyong Maguindanaon Halimbawa: disenyong Maranao tao, ibon, ahas, dahon, araw, bituin, tubig, bundok 1.2 Natutukoy kung anong pangkat etniko ang 1.2 Nakatutuklas ng isang disenyong etniko na 1.2 Nakapaglilimbag ng disenyong etniko may-ari ng disenyong pinag-aaralan likas o natatangi sa pook o lugar na tinitirhan (kung mayroon nito) 1.3 Nakaguguhit ng mga disenyong etnikong likas 1.3 Nakalilikha ng isang dibuhong binubuo ng 1.3 Nakalilikha ng isang komposisyong sa Mindanao disenyong etniko ginagamitan ng disenyong etniko D. LIKHANG SINING D. LIKHANG SINING D. LIKHANG SINING 1. Naipagmamalaki ang mga ipinintang larawan ng 1. Naipagmamalaki ang mga bantog na Pilipinong 1. Napahahalagahan ang mga halimbawang sining mga dalubhasang pintor ng bayan pintor ng mga bantog na Pilipinong pintor 1.1 Namamasdan nang may kaluguran ang mga 1.1 Napahahalagahan ang ilang halimbawang 1.1 Napaghahambing ang pagkakaiba ng larawang likha nina: sining ng mga dalubhasang pintor ng bayan makatotohanan (realistic) sa di- makatotohanang (abstract) ipinintang larawan Carlos V. Francisco Juan Luna Vicente S. Manansala Victorio Edades Halimbawa: Fernando Amorsolo Fernando Amorsolo Jose T. Joya H. R. Ocampo “Planting Rice” ni Fernando Amorsolo Anita Magsaysay-Ho “Man and Carabao” ni Hernado R. Ocampo 72
  • 74. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.2 Naiisa-isa ang mga bagay na nakikita sa 1.2 Natatalakay ang damdaming hinahatid ng 1.2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng mga likhang larawan larawan sining na: makatotohanan di-makatotohanan Halimbawa: (makatotohanan) Nestor Leynes “Mag-ina sa Tabi ng Duyan” (di-makatotohanan) Onib Olmedo “Mother and Child” 1.3 Nagkakaroon ng kamalayan na may dalawang 1.3 Natutukoy ang mga elemento ng sining na 1.3 Nakaguguhit ng isang makatotohanang uri ng likhaing sining: taglay ng larawan larawan at di-makatotohanang larawan makatotohanan (realistic) di-makatotohanan (abstract) 1.4 Nasasabi kung aling larawan ang 1.4 Nasasabi kung aling elemento ng sining ang nagugustuhan at naipaliliwanag kung bakit nangingibabaw 1.5 Napaghahambing-hambing ang iba’t ibang istilo o pamamaraan ng pintor makaluma makabago 1.6 Nakapagbibigay ng sariling papuri o puna sa isang bantog na larawan 1.7 Nakaguguhit ng isang larawan sa sariling pamamaraan 2. Naipagmamalaki ang mga iskulturang likha ng 2. Namamasdan nang may kaluguran ng mga likhang 2. Naipagmamalaki ang mga nililok na sining ng mga bantog na iskultor ng Pilipinas sining ng mga dalubhasang iskultor ng bayan ilang bantog na iskultor 73
  • 75. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 2.1 Namamasdan nang may kaluguran ang mga 2.1 Namamasdan ang mga iskulturang likha ng 2.1 Napahahalagahan ang mga nililok na sining ng likhang sining ng mga dalubhasang iskultor at mga bantog na iskultor ng Pilipinas ilang bantog ng iskultor arkitekto ng bansa (National Artists) Napoleon V. Abueva Eduardo Castrillo Guillermo Tolentino Guillermo Tolentino Imelda Pilapil Napoleon Abueva Eduardo Castrillo Virginia Ty-Navarro Leandro Locsin Ramon Orlina Arturo Luz Abdulmari Imao Santiago Bose 2.2 Nasasabi kung aling iskultura ang 2.2 Natatalakay/napaghahambing-hambing ang 2.2 Nakabubuo ng isang iskultor mula sa likas o nagugustuhan at napaliliwanag kung bakit iba’t ibang istilo di-likas na mga patapong bagay makatotohanan Hal.: Likha ni G. Tolentino - Monumento ni Bonifacio di-makatotohanan Hal.: Likha ni N. Abueva - Krus sa UP Chapel 3. Natatalakay ang ilang pandaigdig na dalubhasa sa 3. Natatalakay ang ilang pandaigdig na dalubhasa sa sa sining sining 3.1 Napahahalagahan ang ilang likhang sining ng 3.1 Napahahalagahan ang ilang likhang sining ng mga sumusunod: mga sumusunod na impressionist: Leonardo da Vinci – Mona Lisa, Last Vincent Van Gogh – Starry Night Supper Paul Gaugin – Tahitian Women Michelangelo – Sistine Chapel, Fresco, George Seurat – Sunday Afternoon Vatican Pablo Picasso – Girl Before A Mirror IV. PAGPAPAHALAGA SA KAPALIGIRAN IV. PAGPAPAHALAGA SA KAPALIGIRAN IV. PAGPAPAHALAGA SA KAPALIGIRAN Napahahalagahan ang likas na kapaligiran at Naipamamalas ang kakayahan sa sensitibong Naipamamalas ang kakayahan sa sensitibong ang kapaligirang gawa ng tao pagmamasid o pandama at pagpapahalaga sa pagmamasid o pandama at pagpapahalaga sa mga magagandang bagay at kapaligiran mga magagandang bagay sa kapaligiran A. Likas na Kapaligiran A. Likas na Kapaligiran A. Likas na Kapaligiran 1. Nabibigyan ng pansin ang magagandang bagay sa 1. Nabibigyan ng pansin ang magagandang bagay sa 1. Nabibigyan ng pansin ang magagandang bagay kalikasan likas na kapaligiran sa likas na kapaligiran 74
  • 76. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.1 Namamasid nang may katuwaan ang mga 1.1 Natutukoy ang mga elemento ng sining na 1.1 Nabibigyan ng pansin ang magagandang likas magagandang bagay sa kalikasan taglay ng mga ito na kapaligiran ng bansa punong-kahoy Halimbawa: mga ibon at hayop mga halaman at bulaklak Chocolate Hills, Bohol Mayon Volcano, Albay Taal Volcano, Batangas Boracay, Kalibo, Aklan Maria Cristina Falls, Iligan City, Lanao del Norte Banaue Rice Terraces 1.2 Natutukoy ang mga elementong sining na 1.2 Natutukoy ang mga prinsipyo ng sining na 1.2 Nakalilikha ng dibuho na binubuo ng mga taglay ng mga bagay sa kapaligiran taglay ng mga ito bagay mula sa kapaligiran: payak na installation sa kapaligiran collage ng iba’t ibang tekstura pagguhit ng mga disenyo ng dahon/bulaklak B. Kapaligirang Gawa ng Tao B. Kapaligirang Gawa ng Tao B. Kapaligirang Gawa ng Tao 1. Nabibigyang-pansin ang mga magagandang 1. Nabibigyang-pansin ang mga magagandang bagay 1. Nabibigyang-pansin ang mga magagandang bagay sa kapaligirang gawa ng tao sa kapaligirang gawa ng tao bagay sa kapaligirang gawa ng tao 1.1 Natutukoy ang mga magagandang bagay na 1.1 Napahahalagahan ang kagandahan ng mga 1.1 Napahahalagahan ang kagandahan ng di-likas gawa ng tao bagay na gawa ng tao sa sariling pamayanan na mga bagay o gusali na kilala sa buong bansa Parke – Luneta Halimbawa: Halimbawa: Tulay – San Juanico Resort – Puerto Galera munisipyo jeep, kalesa San Agustin Church Gusali – Cultural Center of the Philippines plasa, palaruan monumento Quiapo Golden Mosque (CCP) sambahan sentrong Manila Cathedral pangkultura Rizal Park Quezon Memorial Circle Bonifacio Monument San Juanico Bridge 75
  • 77. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG 1.2 Natatalakay ang mga elemento ng sining na 1.2 Natatalakay ang mga elemento ng sining na 1.2 Naiguguhit mula sa imahinasyon ang isang taglay ng mga bagay na ito taglay ng mga bagay na ito pambansang bagay o gusali 1.3 Nakapangungulekta ng mga larawan ng mga 1.3 Naiguguhit mula sa imahinasyon ang gusali sa 1.3 Nakakalikha ng installation art na maaaring magandang bagay na makikita sa kapaligirang sariling pamayanan binubuo ng mga patapong bagay mula sa gawa ng tao at gawing album kapaligiran ng paaralan 2. Nakabubuo ng mga nakalarawang pangako 2. Napahahalagahan ang mga bagay na bumubuo 2. Nakabubuo ng mga nakalarawang pangako na (pledge) kaugnay ng pangangalaga at kaayusan ng likas na kapaligiran kaugnay ng pangangalaga at kaayusan ng ng kapaligiran kapaligiran 2.1 Nakaguguhit ng poster na tumatawag ng 2.1 Nakaguguhit ng larawan na nagpapakita ng 2.1 Nakalilikha ng larawan na nagpapakita ng mga pansin sa problema ng bayan tungkol sa: pangangalaga sa kagandahan ng sariling hakbang ng pangangalaga ng kagandahan at pamayanan kaayusan ng kapaligiran kalinisan ng paaralan kalinisan ng mga estero (canal) kalinisan ng ilog at iba pa 2.1.1 Nakasasali sa pangkat sa pagbuo ng 2.1.1 Nakatutulong sa pangkat sa pagbubuo poster na nagpapakita ng pangangalaga ng mural na nagpapakita ng ng kapaligiran para sa kagandahan ng pangangalaga ng pambansang sariling pamayanan kapaligiran Halimbawa: Halimbawa: pangangalaga sa mga puno at pangangalaga sa kalinisan ng halaman ng paaralan pambansang pamayanan pangangalaga sa mga ilog pangangalaga sa kabundukan pangangalaga sa yaman ng pangangalaga sa karagatan karagatan pangangalaga sa mga antigo at sinaunang bagay, bahay, simbahan, at iba pa 2.2 Nakasasali sa pangkat sa pagbuo ng mural 2.2 Nakasasali sa pangkat sa pagpapakita ng 2.2 Nakasasali sa pangkat sa pagpapakita ng sa pader na nagpapakita ng magandang simpleng dula na ginagamitan ng malikhaing simpleng dula na may malikhaing kagamitan kapaligiran kagamitan (costumes and headdress) tungkol tungkol sa pangangalaga sa pambansang sa pangangalaga ng kapaligiran kapaligiran 76
  • 78. IKAAPAT NA BAITANG IKALIMANG BAITANG IKAANIM NA BAITANG C. Mga Selebrasyon C. Mga Selebrasyon C. Mga Selebrasyon 1. Napahahalagahan ang mga selebrasyong 1. Naipagmamalaki ang ilang selebrasyon o gawaing 1. Naipagmamalaki ang mga bantog na selebrasyon nagpapaunlad ng kultura ng bayan: pambayan na ipinagdiriwang sa iba’t ibang lugar ng bansa Ati-Atihan ng Aklan Halimbawa: Ati-Atihan ng Aklan Moriones ng Marinduque Moriones ng Marinduque Sinulog ng Cebu Araw ng Kalayaan Sinulog ng Cebu Cañao ng Cordillera Panahon ng Pagtatanim/Pag aani Maskara ng Bacolod Fiesta ng Bayan Pahiyas ng Quezon Pasko at Bagong Taon Ramadan sa Mindanao Eid Al-Fitr (End of Ramadan) Ibalong ng Legazpi Pinagbenga ng Baguio Dinagyang ng Ilo-ilo Kadayawan ng Davao Halad ng Cotabato 2. Natatalakay ang kontribusyong naibibigay ng mga 2. Nakalilikha ng poster o patalastas tungkol sa 2. Nakaguguhit ng mural ng pagdiriwang pagdiriwang na ito sa kultura ng bayan selebrasyon o gawaing pambayan 3. Nakalilikha ng headdress, maskara at baro para sa 3. Nakalilikha ng isang card para sa Pasko, Bagong 3. Nakalilikha ng damit o bagay na maaaring gamitin selebrasyon o parada Taon at Valentine sa selebrasyong pinag-uusapan 4. Nakapagtatanghal ng mga likhang sining ng mga 4. Nakapagtatanghal ng mga likhang sining ng mga 4. Nakapagtatanghal ng mga likhang sining ng mga bata sa paaralan bata sa paaralan (sa stage, silid-aralan, corridor, bata sa paaralan lobby) at naiaayos ang mga likhang sining sa culminating activity (exhibit) tanghalan 4.1 Nakagagawa ng payak na kuwadro 4.1 Nakikilala ang mga kagamitan sa pagtatanghal 4.1 Naihahanda ng maayos at maganda ang mga bagay na itatanghal kuwadrong papier machè hook kuwadrong cardboard double-sided tape kuwadrong kahoy matting board/illustration board/cardboard nylon strings 4.2 Nakapag-aanyaya ng mga manonood para sa mga kuwadro/frames exhibit (pagtatanghal) liham at card paanyaya 77
  • 79. Pre-requisite Skills for Arts GRADE III 1. Nakabubuo ng mga kulay mula sa pangunahing kulay sa pamamagitan ng water color 2. Nasasabi ang kahulugan ng ritmo 3. Napupuna ang mga ritmong matatagpuan sa kapaligiran 4. Naipahahayag ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng pagbuo ng isang anyo mula sa tuldok 5. Nailalarawan sa sariling pamamaraan and damdamin ng musika sa pamamagitan ng pagpinta na ang ginagamit ay daliri (finger painting) 6. Nasasabi ang kahulugan ng katutubong sining 7. Natutukoy ang iba’t ibang katutubong sining at ang pinagmulan nito 8. Nakalilikha ng payak na halimbawa ng isang katutubong sining Hal.: • basket • abaniko 9. Nasasabi ang mga likas at di-likas na bagay na makikita sa kapaligiran 10. Natutukoy ang mga elemento ng sining na taglay ng mga bagay sa kapaligiran Hal.: a. linya b. kulay c. hugis d. tekstura : ng dahon, bato, balat ng kahoy at iba pa 11. Nakikilala ang iba’t ibang paraan ng paggawa ng mga likhang sining katulad ng: 11.1 paper craft (gawaing-kamay sa papel) • pagpilas/pagpunit/paggupit at pagdikit • mosaic • paper batik • collage • paper mache • origami 11.2 painting processes (iba’t ibang paraan sa pagpipinta) • spattering 11.3 print making • stamping • string pulling 11.4 iba’t ibang paraan sa paglililok 78
  • 80. MAKABAYAN (E D U K A S YO N S A P A G P A P A L A K A S N G KATAWAN ) 79
  • 81. MGA INAASAHANG BUNGA MITHIIN: Nakapagtatamo ng kaukulang antas ng kaangkupang pisikal sa pamamagitan ng mga gawaing pangkatawan, nakapagsasagawa ng mga batayang kilos nang may kasanayan, mga kaugaliang pangkalusugan at pangkaligtasan kaugnay ng mga gawaing pangkatawan; nakapagpapakita ng kanais-nais na kasanayang pangsosyal at wastong saloobin at pagpapahalaga sa laro, himnasyo, sayaw at sa katutubong kultura Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, nagkakaroon ang mga bata ng sapat na kakayahan sa pagpapaunlad ng kaangkupang pisikal; nakapagsasagawa ng mga kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor, dalawang stunts at gawaing panghimnasyo, pagsasagawa ng isang ehersisyo sa balance beam at horizontal bar o ladder, at mga gawaing ginagamitan ng mga kasangkapang pangkamay nang isahan, dalawahan at pangkatan ayon sa ritmo; nakapagpapakita ng batayang kasanayan sa baseball/softball at basketball; at nakalalahok sa mga katutubo at banyagang sayaw at laro. Pakatapos ng Ikalimang Baitang, patuloy na nagpapaunlad ang mga bata ng wastong tikas at tindig upang mapanatili ang kaangkupang pisikal; nakapagsasagawa ng mga kilos lokomotor at di-lokomotor, isa o dalawang stunts at gawaing panghimnasyo, katutubong laro at sayaw; at nakapagpapakita ng mga batayang kasanayan sa volleyball. Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, nagkakaroon ang mga bata ng kakayahang mapaunlad ang tindig/tikas ng katawan at kaangkupang pisikal; nakapagsasagawa ng isa o dalawang stunts, gawaing panghimnasyo at gawaing ginagamitan ng mga kasangkapang pangkamay ayon sa ritmo; nakapagpapakita ng mga batayang kasanayan sa atletiks; at nakalalahok sa mga katutubong sayaw at laro. 80
  • 82. EDUKASYON SA PAGPAPALAKAS NG KATAWAN BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI l. KAKAYAHAN SA PANGANGASIWA l. KAKAYAHAN SA PANGANGASIWA l. KAKAYAHAN SA PANGANGASIWA NG KATAWAN NG KATAWAN NG KATAWAN Nagkakaroon ng sapat na kakayahan sa Nagkakaroon ng sapat na kakayahan sa Nagkakaroon ng sapat na kakayahan sa pangangasiwa ng katawan pangangasiwa ng katawan pangangasiwa ng katawan A. Wastong Tikas/Tindig at Kaaya-ayang A. Wastong Tikas/Tindig at Kaaya-ayang A. Pagpapaunlad ng Kaangkupang Ayos ng Katawan Ayos ng Katawan Pisikal I. Naisasagawa ang mga gawaing naka- I. Naisasagawa ang mga gawaing naka- 1. Natataya ang kaangkupang pisikal tutulong sa pagpapaunlad ng wastong tutulong sa lalong pagpapaunlad ng sa pamamagitan ng Physical Fitness tindig wastong tindig Test (PFT) Halimbawa: Halimbawa: patayong paglundag (standing long jump) - sa pagdadala ng mga kagamitan sa - sa pagdadala ng mga kagamitan sa bangon-higa (curl-ups) pag-aaral pag-aaral paupong pagbaluktot ng katawan - sa pag-akyat at pagbaba sa hagdanan - sa pag-akyat at pagbaba sa hagdanan (sit and reach) - sa pag-upo sa iba'ibang uri ng upuan t - sa pag-upo sa iba'ibang uri ng upuan t "Chair table push-ups" - sa pakikipag-usap nang nakaupo o - sa pakikipag-usap nang nakaupo o " 15-minute run or Step Test" nakatayo nakatayo - sa pag-abot sa mataas na bagay - sa pag-abot sa mataas na bagay 2. Natataya ang antas ng sariling tindig, 2. Natataya ang antas ng sariling tindig, ayos at tikas ng katawan ayos at tikas ng katawan Halimbawa: Halimbawa: - Plumbine Test - Plumbine Test 3. Natutukoy ang mga kahinaan sa was- 3. Natutukoy ang mga kahinaan sa was- 2. Natutukoy ang kalakasan at kahinaan tong tikas ng katawan ayon sa kinala- tong tikas ng katawan ayon sa kinala- sa kaangkupang pisikal ng katawan basan ng pagtataya basan ng pagtataya ayon sa kinalabasan ng pagtataya 81
  • 83. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 4. Naisasagawa ang mga gawaing nagwa- 4. Naisasagawa ang mga gawaing nagwa- 3. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng wasto sa mga kahinaang nauukol sa wasto sa mga kahinaang nauukol sa kaangkupang pisikal tikas ng katawan tikas ng katawan 4. Naisasagawa ang mga wastong Halimbawa: Halimbawa: gawain na nagpapaunlad ng kaang- kupang pisikal flatfootedness - pagpulot ng paa sa flatfootedness - pagpulot ng paa sa (talpak na paa) holen (talpak na paa) holen Halimbawa: - pagpapagulong ng bote - pagpapagulong ng bote sa talampakan sa talampakan pagpapalakas ng - luksong lubid pag-iisod ng paa pag-iisod ng paa cardio vascular - jogging endurance - aerobics hindi pantay na - salisihang pagdadala/ hindi pantay na - salisihang pagdadala/ pagpapalakas ng - sipa balikat (uneven pagbibitbit ng mabigat balikat (uneven pagbibitbit ng mabigat binti shoulders) na bagay sa dalawang shoulders) na bagay sa dalawang pagpapalakas ng - pagbabaras kamay kamay braso - ehersisyong salisihang - ehersisyong salisihang 5. Naikikilos ang katawan nang nag-iisa, pagtataas ng dalawang pagtataas ng dalawang nang may kapareha at nang may balikat balikat kasama sa pangkat. pagkahukot - Wing Stretcher pagkahukot - Wing Stretcher (round upper pag-unat ng mga braso (round upper pag-unat ng mga braso back) na pataas o patalikod back) na pataas o patalikod 6. Naipakikita ang wastong pangangalaga ng iba'ibang bahagi ng katawan t nakaungos na ulo - pagtingala at pagyuko nakaungos na ulo - pagtingala at pagyuko habang nagsasagawa ng kilos (forward head) (forward head) pagkapike - paglakad nang nakatapak pagkapike - paglakad nang nakatapak (knock knees) na tumutuntun sa dalawang (knock knees) na tumunton sa dalawang magkapantay na guhit magkapantay na guhit sakang - paglakad na ang mga daliri sakang - paglakad na ang mga daliri (bowlegged) sa paa ay nakaturong (bowlegged) sa paa ay nakaturong paharap o paloob, o kaya paharap o paloob, o kaya ay paglakad na tumutuntun ay paglakad na tumutunton sa dalawang magkalapit sa dalawang magkalapit na tuwid na guhit na tuwid na guhit 82
  • 84. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI nakausling tiyan - paglakad sa pagitan ng nakausling tiyan - paglakad sa pagitan ng (protruding dalawang silya na ang (protruding dalawang silya na ang abdomen) mga likod ay magka- abdomen) mga likod ay magka- lapit ng ilang dali lapit ng ilang dali lamang lamang 5. Naipakikita ang wastong pangangalaga ng 5. Naipakikita ang wastong pangangalaga ng iba'ibang bahagi ng katawan habang t iba'ibang bahagi ng katawan habang t nagsasagawa ng kilos * nagsasagawa ng kilos * B. Pagpapaunlad ng Kaangkupang Pisikal B. Pagpapaunlad ng Kaangkupang Pisikal 1. Natataya ang kaangkupang pisikal sa 1. Natataya ang kaangkupang pisikal sa pamamagitan ng Physical Fitness Test (PFT) pamamagitan ng Physical Fitness Test (PFT) patayong paglundag patayong paglundag (standing long jump) (standing long jump) bangon-higa (curl-ups) bangon-higa (curl-ups) paupong pagbaluktot ng katawan paupong pagbaluktot ng katawan (sit and reach) (sit and reach) "Pull ups/Flexed Arm Hang" "Pull ups/Flexed Arm Hang" "15-minute run or Step Test” "15 - minute run or Step Test * Isinasanib sa lahat ng aralin 2. Natutukoy ang kalakasan at kahinaan sa 2. Natutukoy ang kalakasan at kahinaan sa kaangkupang pisikal ng katawan ayon sa kaangkupang pisikal ng katawan ayon sa kinalabasan ng pagtataya kinalabasan ng pagtataya 3. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng 3. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng kaangkupang pisikal kaangkupang pisikal 4. Naisasagawa ang mga wastong gawain na 4. Naisasagawa ang mga wastong gawain na nagpapaunlad ng kaangkupang pisikal nagpapaunlad ng kaangkupang pisikal ________ * Isinasanib sa lahat ng aralin 83
  • 85. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI Halimbawa: Halimbawa: pagpapalakas ng luksong lubid pagpapalakas ng luksong lubid (cardio vascular jogging (cardio vascular jogging endurance) aerobics endurance) aerobics pagpapalakas ng - sipa pagpapalakas ng - sipa binti binti pagpapalakas ng - pagbabaras pagpapalakas ng - pagbabaras braso braso 5. Naikikilos ang katawan nang nag-iisa, 5. Naikikilos ang katawan nang nag-iisa, nang may kapareha at nang may nang may kapareha at nang may kasama sa pangkat.* kasama sa pangkat.* 6. Naipakikita ang wastong pangangalaga 6. Naipakikita ang wastong pangangalaga ng iba'ibang bahagi ng katawan t ng iba'ibang bahagi ng katawan t habang nagsasagawa ng kilos.* habang nagsasagawa ng kilos.* II. BATAYANG KASANAYAN SA PAGKILOS II. BATAYANG KASANAYAN SA PAGKILOS II. BATAYANG KASANAYAN SA PAGKILOS Nagkakaroon ng sapat na kahusayan sa Nagkakaroon ng sapat na kahusayan sa Nagkakaroon ng sapat na kahusayan sa pagsasagawa ng mga batayang kasanayan pagsasagawa ng mga batayang kasanayan pagsasagawa ng mga batayang kasanayan sa pagkilos sa pagkilos sa pagkilos A. Mga Kasanayang Lokomotor A. Mga Kasanayang Lokomotor A. Mga Kasanayang Lokomotor 1. Nagagamit ang kilos lokomotor sa 1. Naisasagawa nang wasto ang mga kilos 1. Naisasagawa nang wasto ang mga kumbinas- pagbibigay kahulugan sa isa o dalawang lokomotor nang may iba'ibang bilis, tulad t yong kilos lokomotor nang may iba'ibang t awit, tugma, dula at tula o paggagad ng ng: bilis, tulad ng: mga kilos ng hayop, gawain, paligsahan at isports - mabilis na pagtakbo - pagiskape at pag-imbay ng kamay Halimbawa: - katamtamang bilis ng pagtakbo - pagkandirit habang sumisipa ang isang Awit na may kilos - Paruparong bukid - mabagal na pagtakbo paa Panggawain - Pagbubunot ng sahig Pang-isports - Pag-"rebound" ng bola sa "basketball" Kilos Hayop - Takbong Kabayo 84
  • 86. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 2. Naisasagawa nang wasto ang mga 2. Naisasagawa nang wasto ang mga 2. Nagagamit ang mga kumbinasyong kilos kilos lokomotor nang may iba'ibang t kilos lokomotor nang may iba'ibang t lokomotor at di-lokomotor sa isa o dalawang bilis, tulad ng: direksyon, tulad ng: gawain na may payak na ritmo at may kaugnay sa ritmo mabilis - takbong kabayo - paurong na paglakad/pagtakbo/ 2.1 mga laro at relay - takbong usa paglukso/atbp. 2.2 gawain na may ritmo katamtamang bilis - pasulong na paglakad/pagtakbo/ - lundag kuneho paglukso/atbp. 3. Nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor - takbong aso - pakanang paglakad/ at di-lokomotor sa pagpapakita sa paglutas ng mabagal - lakad pagong pagtakbo/paglukso/atbp. mga suliranin, tulad ng: - takbong bibe - pakaliwang paglakad/pagtakbo/ paglukso/atbp. - biglaang pagkulog at pagkidlat - pag-ilag sa papalapit na aso 3. Naisasagawa nang wasto ang mga 3. Naisasagawa nang wasto ang mga kilos lokomotor nang may iba'ibang t kilos lokomotor nang may iba'ibang t 4. Nagagamit ang mga kumbinasyon na kilos direksyon, tulad ng: diin/lakas, tulad ng: lokomotor at di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa isa o dalawang awit, tugma, dula - pasulong na pagkandirit/ - mabigat na paglakad at tula o paggagad ng mga kilos ng hayop, pag-igpaw/pag-iskape/ atbp. - katamtamang bigat ng paglakad paggawain, paligsahan at pang-isports - paurong na pagkandirit/paglukso- - magaang na paglakad lukso/pag-iskape/atbp. kilos na lokomotor nang may iba' t 4. Nagagamit ang mga kilos lokomotor sa ibang direksyon, tulad ng: pagbibigay kahulugan sa isa o dalawang - pakanan na pagkandirit/ awit, tugma, dula at tula o paggagad ng pag-igpaw/pag-iskape/ atbp. mga kilos ng hayop, gawain, paligsahan - pakaliwang pag-iskape/ at isports pagpapadulas iskape/atbp. Halimbawa: 4. Naisasagawa nang wasto ang mga Awit - Bakya Mo Neneng kilos na lokomotor nang may iba' t Kilos ng Hayop - Lakad ng Ahas ibang antas, tulad ng: Sports - Pag-"Spike"ng bola Gawain - Pagpipinta - mataas na pag-igpaw/paglukso/ paglundag/pagtalon 5. Naisasagawa ang mga kilos lokomotor - katamtamang taas na pag-igpaw/ na may wastong pag-iingat paglukso/paglundag/pagtalon - mababang pag-igpaw/paglukso/ paglundag/pagtalon 85
  • 87. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 5. Naisasagawa nang wasto ang mga kilos na lokomotor nang may iba't B. Mga Kasanayang Di-Lokomotor (Axial) ibang diin/lakas, tulad ng: - mabigat/malakas na paglukso/ 1. Naisasagawa nang wasto ang mga paglundag/pagtalon kilos di-lokomotor, tulad ng: - katamtamang lakas na paglukso/ 1.1 pag-unat, pagbaluktot paglundag/pagtalon 1.2 pagtulak, paghila - magaan/mahinang paglukso/ 1.3 pagpihit, pag-ikot paglundag/pagtalon 1.4 pag-indayog, pag-imbay 6. Naisasagawa ang mga kilos lokomotor na 2. Nasasabi ang mga kilos di lokomotor may wastong pag-iingat 3. Naipakikita ang mga iba'ibang kilos, t di-lokomotor nang may antas, tulad ng: - mataas na pag-unat/pagbaluktot/atbp, - katamtamang taas na pag-unat/ pagbaluktot/atbp - mababang pag-unat/pagbaluktot/atbp 4. Naipakikita ang mga kilos, di-lokomotor nang may iba'ibang bilis tulad ng: t - mabilis na pagpihit/pag-ikot/atbp - katamtamang bilis na pag-indayog/ pag-imbay/atbp - mabagal na pag-indayog/pagpihit/atbp. 5. Naipakikita ang mga kilos di-lokomotor nang may iba'ibang lakas/diin, tulad ng t - magaan/mahinang pagtulak/paghila - katamtamang lakas na pagtulak/ paghila 6. Naipakikita ang mga kilos di-lokomotor nanag may iba'ibang hugis tulad ng: t - pabilog - parisukat - patatsulok - parihaba 7. Naipakikita ang iba'ibang kilos di-loko- t motor nang may direksyon, tulad ng: - paurong na ibaluktot ang katawan - pasulong na ibaluktot ang katawan - pakanan na ibaluktot ang katawan - pakaliwa na ibaluktot ang katawan 86
  • 88. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 8. Nagagamit ang mga kilos, di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa isa o dalawang awit, tugma, dula at tula o paggagad sa mga kilos B. Kasanayan sa Paggamit ng mga C. Kasanayan sa Paggamit ng mga C. Kasanayan sa Paggamit ng mga Kasangkapang Pangkamay at Aparato Kasangkapang Pangkamay at Aparato Kasangkapang Pangkamay at Aparato 1. Nagagamit nang wasto ang alinmang 1. Nagagamit nang wasto ang iba pang 1. Naisasagawa ang iba'ibang kilos na gumagamit t dalawang kasangkapang pangkamay at dalawang kasangkapang pangkamay at ng mga nagamit nang kasangkapang pangkamay aparato tulad ng bola, binbag, patpat at aparato tulad ng bola, binbag, patpat at ayon sa ritmo bangko nang naaayon sa antas bangko nang naaayon sa antas - mababa - mababa 2. Nakatutuklas ng iba'ibang kilos na guma- t - katamtamang taas - katamtamang taas gamit ng kasangkapang pangkamay nang - mataas - mataas isahan, may kapareha, may kapangkat 2. Nagagamit nang wasto ang iba' ibang t 2. Nagagamit nang wasto ang iba' ibang t 3. Naisasagawa ang mga kilos na ginamitan ng kasangkapang pangkamay at aparato kasangkapang pangkamay at aparato kasangkapang pangkamay/aparato nang may nang naaayon sa hugis nang naaayon sa hugis pag-iingat* - pabilog - pabilog - pasigsag - pasigsag - atbp. - atbp. 3. Nagagamit nang wasto ang alinmang 3. Nagagamit nang wasto ang iba pang dalawang kasangkapang pangkamay at dalawang kasangkapang pangkamay at aparato tulad ng bola, binbag, patpat at aparato tulad ng bola, binbag, patpat at bangko nang naayon sa direksyon bangko nang naayon sa direksyon - paurong - paitaas - pakaliwa - paurong - paitaas - pakaliwa - pasulong - pababa - pakanan - pasulong - pababa - pakanan 4. Naisasagawa ang mga kilos na ginagamitan 4. Nagagamit nang wasto ang iba pang ng kasangkapang pangkamay/aparato nang dalawang kasangkapang pangkamay at may pag-iingat* aparato tulad ng bola, binbag, patpat at iba pa nang ayonsa lakas/diin - magaan/mahina - mabigat/malakas - katamtamang lakas 87
  • 89. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 5. Nakatutuklas ng iba' ibang kilos na t gumagamit ng kasangkapang pang-kamay nang isahan, may kapareha, may kapangkat 6. Naisasagawa ang iba'ibang kilos na t gumagamit ng kasangkapang pangkamay at aparato ayon sa ritmo 7. Naisasagawa ang mga kilos na ginagamitan ng kasangkapang pangkamay/aparato nang may pag-iingat* III. MGA KATANGI-TANGING KAKAYAHAN III. MGA KATANGI-TANGING KAKAYAHAN III. MGA KATANGI-TANGING KAKAYAHAN AT KASANAYAN AT KASANAYAN AT KASANAYAN Natatamo ang sapat na kahusayan sa pagsasa- Natatamo ang sapat na kahusayan sa pagsasa- Natatamo ang sapat na kahusayan sa pagsasa- gawa ng mga katangi-tanging kakayahan at gawa ng mga katangi-tanging kakayahan at gawa ng mga katangi-tanging kakayahan at kasanayan kasanayan kasanayan A. Mga Kasanayang Panghimnasyo/"Stunts" at A. Mga Kasanayang Panghimnasyo/"Stunts" at A. Mga Kasanayang Panghimnasyo/"Stunts" at mga Gawaing Sumusubok sa Sariling mga Gawaing Sumusubok sa Sariling mga Gawaing Sumusubok sa Sariling Kakayahan. Kakayahan. Kakayahan. 1. Naisasagawa ang mga batayang kilos at 1. Naisasagawa ang mga batayang kasana- 1. Naisasagawa ang mga panimulang kasanayang panimulang kasanayang panghimnasyo yang panghimnasyo panghimnasyo - head bend forward/backward - forward lunge - front scale - head twisting - half-knee stand - side scale - trunk bending/forward/sideward/ - supine leaning rest - pike position right/left - front scale - prone leaning rest - knee raising - pike position - tuck position - leg raising - prone leaning rest - long sitting position - tuck position - side leaning rest - folded position - half-knee stand 88
  • 90. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 2. Naisasagawa ang isa o dalawang payak na 2. Naisasagawa ang isa o dalawang payak na 2. Naisasagawa ang isa o dalawang payak na ehersisyo na gumagamit ng panimulang ehersisyo na gumagamit ng panimulang ehersisyo na gumagamit ng panimulang kasanayang panghimnasyo kasanayang panghimnasyo kasanayang panghimnasyo Halimbawa: Halimbawa: Halimbawa: a) Half-knee stand on R - ct. 1 a. Step R forward - ct. 1 1. a) Raise left knee in front, arms upward - Extend L leg sideward - ct 2 Step L forwared and do a front scale ct. 1 Touch left toe forward arms - ct 2-3 sideward - ct. 2 Return to first position - ct. 3 Position - ct -4 Stand - ct. 4 Return to first position - ct. 3 b. Repeat (a) with the L foot Position - ct. 4 b) Repeat all using the Opposite foot - -ct 1-4 cts 1- 4 c. Repeat (a) and (b) b) Repeat all, left and right alternately -ct 1-8 - 32 cts. 2. Kalestenics ng lahi 2. Kalestenics ng lahi d. Execute a V seat with balance and correct Figure 1-III Review figures I-III form Teach figures IV-VIII 3. Naisasagawa ang alinman sa mga pang isahang "stunts" nang may panimbang 3. Naipapakita ang kaugaliang pagtutulungan, 3. Naipakikita ang mga kaugaliang pagtutulungan, pakikiisa,pamumuno pagkalisto at pagiging pakikiisa, pamumuno, pagkalisto, at pagiging Halimbawa: responsable sa pagsasagawa ng isa o dala- responsable sa pagsasagawa ng isa o dalawa- wahang piramid. hang ( pyramid) "Balance Jump" "Balance Seat" Halimbawa: Halimbawa: 4. Naipapakita ang coordinasyon, lakas, at Three man Pyramid Three man Pyramid Variations kalambutan ng katawan sa pagsasagawa Variations Four-or-Five man Pyramid ng alinman sa pandalawahang "stunts" 4. Naisasagawa ang alinman sa mga 4. Naisasagawa ang alinman sa mga pang-isahang Halimbawa: pang-isahang "stunts" ng ayon sa panuto "stunts" nang ayon sa panuto "Stoop and Stretch" Halimbawa: Halimbawa: "Churn the Butter" "Rocker" "Circular rope skip" "Jack Knife" "Toe Toucher "walk through" "Front Seat Support" 89
  • 91. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 5. Nasusunod ang mga pamantayan sa 5. Naisasagawa ang alinmang pandalawahang 5. Naisasagawa ang alinmang pandalawahang pagkilos sa pagsasagawa ng mga "stunts" na nagpapaunlad ng coordinasyon "stunts" nang may koordinasyon gawaing panghimnasyo. Halimbawa: Halimbawa: Halimbawa: "Seat balance" "Tandem Bicycle" "Leg Dip" - Nagsasagawa ng gawaing pampasigla "Wheel Borrow" (warm-up) - Laging iyuko (tuck) ang ulo at idikit ang baba sa dibdib kapag pinagugulong 6. Naisasagawa ang alinmang pangmaramihang 6. Naisasagawa ang alinmang pangmaramihang (performing roles) ang katawan upang "stunts" na nagpapaunlad ng koordinasyon "stunts" na nagpapaunlad ng koordinasyon. maiwasan ang sakuna sa leeg Halimbawa: Halimbawa: "Tandem Bicycle" "Merry Go Round" "Skin the Snake" 6. Nakasusunod sa mga wastong tuntuning pangkaligtasan sa pagsasagawa ng mga gawaing panghimnasyo 7. Naipapakita ang tiwala sa sarili habang 7. Naisasagawa ang alinmang sa mga 7. Nakasusunod sa mga panuto sa pagsasagawa nagsasagawa ng mga "stunts" "stunts" na may uring paggulong at pang- ng "stunts" na nagpapaunlad ng lakas "tumbling" Halimbawa: Halimbawa: "Forward Roll" Lakas ng bisig- "Chair Push Up" "Backward Roll" Lakas ng kalamnan ng tiyan "Scissors" "Shoulder Roll" Lakas ng hita at binti-"Double Knee Flexion and extension 8. Naisasagawa ng may kasanayan ang 8. Naisasagawa ng may kasanayan ang wastong pag-akyat at pagbaba sa wastong pag-akyat at pagbaba sa "Balance Beam" "Balance Beam" (See Specification of p. 121 - Gymnastic (See Specification of p. 121 - Gymnastic for Girls by F. R. Aquino for Girls by F. R. Aquino 90
  • 92. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 9. Naisasagawa ang isa o dalawang ehersisyo 9. Naisasagawa ang isa o dalawang ehersisyo gawain sa "Balance Beam" nang may gawain sa "Balance Beam" nang may panimbang, pagtitiwala sa sarili, kontrol at panimbang, pagtitiwala sa sarili, kontrol at koordinasyon koordinasyon Halimbawa: Halimbawa: a. Step right foot forward, raise left leg in a. Paglakad sa "Balance Beam" front toes pointing forward, arms upward b. Step left forward and raise right leg backward and arms sideward 10. Nasusunod ang mga pamantayan sa 10. Naisasagawa ang wastong pagbitin sa pagsasagawa ng mga gawaing pang- "horizontal bar" o "horizontal ladder" himnasyo Halimbawa: Halimbawa: - pagbitin sa baras na gumagamit ng Nagsasagawa ng gawing pampasigla ibat-ibang uri ng grip (warm-up) Palaging ipasok ang ulo at - pag-swing sa baras paglipat-lipat sa ilapit ang baba sa dibdib kung horizontal ladder nagsasagawa ng paggulong at "Tumbling" upang maiwasan ang sakuna sa leeg 11. Nakasusunod sa mga wastong tuntunin 11. Nasusunod ang mga pamantayan sa pangkaligtasan sa pagsasagawa ng mga pagkilos sa pagsasagawa ng mga gawaing "Stunts" "Rolls" at "Tumbling" panghimnasyo Halimbawa : Halimbawa: - Paggamit ng kutson o mattress - nagsasagawa ng gawaing pampasigla - Paggamit ng alalay o "spotters" (warm-up) - laging iyuko (tuck) ang ulo at idikit ang baba sa dibdib kapag pinagugulong 91
  • 93. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 12. Naipapakita ang tiwala sa sarili saman- 12. Nakasusunod sa mga wastong tuntuning talang nagsasagawa ng mga "stunts" pangkaligtasan sa pagsasagawa ng mga "rolls" at "tumbling" * "stunts" "rolls" at "tumbling" Halimbawa: - paggamit ng kutson o mattress * isinasanib sa lahat ng aralin -paggamit ng spotters o alalay 13. Nakapagbibigay at nakatatanggap ng 13. Nakapagbibigay at nakatatanggap ng makabuluhang pagpuna sa mga sariling makabuluhang pagpuna sa mga sariling kilos kilos at ng mga kapangkat * at ng mga kapangkat B. Kasanayang Panritmo at Sayaw B. Kasanayang Panritmo at Sayaw B. Kasanayang Panritmo at Sayaw 1. Naisasagawa nang may kasanayan ang 1. Nagagamit nang may kasanayan ang mga 1. Naisasagawa ang mga batayang hakbang mga batayang posisyon ng mga kamay batayang posisyon ng mga kamay at paa pansayaw sa ritmong 2/4 (new dance steps) at paa sa pagsayaw sa pagsasagawa ng mga hakbang pang- - habanera - 4 step turn sayaw ( na natututunan sa mga nakaraang - change step - heel and toe taon baitang) - koritte - chasing step 2. Naisasagawa ng may kasanayan ang 2. Naisasagawa ang mga batayang hakbang 2. Naisasagawa ang alinman sa mga sumusunod mga batayang hakbang pansayaw at pansayaw sa ritmong 2/4 na katutubong sayaw ang mga kumbinasyon nito sa ritmong (new dance steps) 2/4 - Paseo de Bicol - Surtido norte - touch step - brush step - contraganza - alinmang katutubong sayaw sa rehiyon/ - bleking - change step - grapevine pamayanan na may parehong kahirapan sa - close step - cut step - chasing steps ritmong 2/4 at 3/4 - step swing - polka - gallop - slide step - heel and toe polka - heel and toe polka - gallop - hop polka - polka turn - skip - two stop turn - kumbinasyon ng mga hakbang - pansayaw 92
  • 94. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 3. Naisasagawa nang may kasanayan ang 3. Naisasagawa ang alinman sa mga sumu- 3. Naisasagawa ang isa o dalawa sa sumusunod mga batayang hakbang pansayaw at ang sunod na katutubong sayaw na banyagang sayaw (pumili ng dalawa) mga kumbinasyon nito sa ritmong 3/4 - Polka sa nayon - "Red River Valey" - toch step - bleking step - Kapiil sa munsala - "Dutch Couple Dance" - close step - step hop - Carinosa - "La Cucuracha" - step hop - step swing - Bakya Dance - slide step - brush step - brush swing hop - waltz - 3-step run - mazurka 4. Naisasagawa ang alinman sa mga sumusunod 4. Naisasagawa ang mga batayang hakbang 4. Naisasagawa nang may wastong interpretasyon sunod na katutubong sayaw o alinmang pansayaw sa ritmong 3/4 ang ibat-ibang banyaga/katutubong sayaw sayaw ng rehiyon - engano series (with a close/point, waltz ) 2/4 3/4 2/4 3/4 - grapevine - masurka - Tiklos -Magkasuyo - cross waltz - Sua Sua - Jota Zapatilla - brush step turn Ba Ingles - kumbinasyon ng mga hakbang -pansayaw - Kunday-kunday 5. Naisasagawa ang aliman sa mga 5. Naisasagawa ang alinman sa mga sayaw 5. Napahahalagahan ang kultura at damdaming na mga banyagang sayaw banyaga inilalarawan ng sayaw - "Oyda" - "Norwegian Mountain March" 5.1 Naisasayaw nang may damdamin ang - "Oh susana" - "Tropanka" mga katutubong sayaw ng bansa - "Varsovienne 6. Napahahalagahan ang kultura at damdaming 5.2 Naipamamalas ang damdaming ipinaha- inilalarawan ng sayaw hahayag ng sayaw sa pamamagitan ng magandang pagindak at indayog 6.1 Nasasabi ang kahalagahan ng kultura na inilalarawan ng katutubo o banyagang sayaw 5.3 Napahahalagahan ang mga gawaing panritmo at sayaw na naglalarawan ng kultura ng bansa/rehiyon/pamayanan 5.4 Naipamamalas ng may pagmamalaki ang mga katutubong sayaw at tugtugin 93
  • 95. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 5.5 Nasasabi ang kahalagahan ng kultura na inilalarawan ng katutubo/banyagang sayaw 5.6 Naipapakita ang magandang pakikipag- ugnayan sa kapareha o kapangkat sa pagsasayaw C. Mga Kasanayang Pang-Isports C. Mga Kasanayang Pang-Isports C. Mga Kasanayang Pang-Isports Kasanayang Pang-Athletics Kasanayang pang-volleyball Kasanayang Pangsoftball Baseball (Track and Field) 1. Naisasagawa nang wasto ang mga 1. Naisasagawa nang wasto ang mga batayang 1. Naisasagawa nang wasto ang mga batayang batayang kasanayan sa kasanayan sa mga sumusunod: kasanayan sa paghagis - pagtakbo - paggulong 1.1 pagserve (underhand) 1.1 Over Hand Throw - paglundag -pagpukol 1.2 pagpasa (forearm pass) 1.2 Sidearm Throw - paghagis na kailangan sa athletics 1.3 pagtoss (toss) 1.3 Underhand Throw 1.4 pag- "spike" 1.4 Focus of the Eyes 1.1 Naisasagawa nang wasto ang mga 1.5 Velocity of the coming ball batayang kasanayang sa takbuhan 2. Natatalakay ang mga tuntunin sa pagseserve 1.6 Condition of the Ground pagpapasa at pagtotos 1.7 Where to field the Ball 3. Nakakasali sa isa o dalawang panimulang laro na nagpapaunlad sa kasanayang pang- 2. Naisasagawa nang wasto ang mga batayang volleyball tulad ng kasanayan sa pagsalo 1.2 Naisasagawa nang wasto ang mga 3.1 Hagisang volleyball 2.1 Above the waist batayang kasanayan sa relay 3.2 "One bounce volleyball" 2.2 Below the waist 3.3 "Keep it up" 2.3 Sidearm Catch right 1.2.1 Pagpasa at pagtanggap ng baton 3.4 "All volleyball 3. Naisasagawa nang wasto ang mga 3.5 "shower service volleyball" batayang kasanayan sa pitching 1.3 Naisasagawa nang wasto ang mga 3.6 "Cage Volleyball batayang kasanayan sa lundagan 3.7 "Set up New Comb" 3.1 Underhand pitching 1.3.1 pataasan at palayuan 3.2 sling shot 3.3 Windmill pitching 1.4 Naisasagawa nang wasto ang mga 4. Naipamamalas ang mga mabuting 3.4 Overhand pitching batayang kasanayan sa pukulan kaugaliang pakikiisa at pagka maginoo 1.4.1 ball throw for distance 94
  • 96. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 2. Naipaliliwanag ang wastong paraan sa 5. Naipakikita ang mga pamamaraan sa 4. Naisasagawa nang wasto ang mga pagsasagawa ng mga gawaing pang- pagsasagawa ng mga batayang kasanayan batayang kasanayan sa base running athletics tulad ng: "sa larong volleyball" - pangmabilisang pagtakbo - pakikinig sa guro at pinuno, hudyat at 4.1 Running from - malakas na sikad para sa mabilisang tuntunin ng laro Batting to 1st Base pagsisimula ng takbo - pagsunod sa panuto/ hatol ng pinuno -Wastong ayos ng katawan sa pagpukol; - paghihintay sa sariling pagkakataon 4.2 Running from batting to 2nd base, 3rd base, (body mechanics) - paggalang sa guro at kamagaral home plate - Malayuang paglundag - maluwag/malugod na pagtanggap ng (Long Jump) pagkatalo at mapagkumbabang 4.3 Running after the Catch, from 3rd Base, pagkapanalo from 2nd base and 1st base 3. Nakasasali sa isa o dalawang panimulang - pagtutulungan, pagkamasigasig, lakas laro na nagpapalakas ng mga kasanayang ng loob, pagpipigil sa sarili, pagkamasunurin 5. Naisasagawa nang wasto ang mga batayang pang-atletics tulad ng: at pagkamatapat kasanayan sa batting - pangangalaga at pagiingat sa mga - " Circle the bases relay" kagamitang panlaro 5.1 Holding the Bat - " Wheel relay" - pagpapanatiling ligtas at malinis na 5.2 Right positioning of the Bat - "Call race (p. 434 Kirchner) kapaligiran 5.3 Batting Stance 5.4 Focus of the Eyes 4. Naisasagawa ng may pagiingat ang mga 6. Naisasagawa ang mga pamantayang 5.5 Swinging of the Bat gawaing para sa atletics pangkaligtasan at pangkalusugang 5.6 Droppin of the Bat pamamaraan tulad ng mga sumusunod: 5. Naipakikita ang mga mabubuting 6. Naisasagawa nang wasto ang mga batayang kaugalian sa paglalaro tulad ng: -malinis, patag at walang sagabal na kasanayan sa fielding palaruan - pakikinig sa guro at pinuno (official), - paggamit ng angkop na sapatos at 6.1 Position of the fielder - pagsunod sa hudyat na tuntunin ng laro kasuotang panlaro - Home-Run Derby - pagsunod sa panuto o hatol ng pinuno - wastong pampasiglang gawain - Ground ball pursuit - paghihintay sa sariling pagkakataon - walang alahas sa katawan - Line Ball Pepper - paggalang sa guro at kamagaral - iwasang magsiksikan sa palaruan - Sop-ball Pop-Up - maluwag/malugod na pagtanggap ng - pagsusuring pisikal at medical sa mga - Three pitch Softball pagkatalo at mapagkumbabang manlalaro - Milk Cartoon Softball pagkapanalo - patigil sa paglalaro kapag may kidlat at - Tee ball kulog 95
  • 97. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI - pagtutulungan, pagkamasigasig, lakas 7. Naipaliliwanag ang mga batayang ng loob, pagpipigil sa sarili, pagkamasunurin tuntunin sa paglalaro ng softball/baseball at pagkamatapat - pangangalaga at pagiingat sa mga 8. Nagagamit ang alinmang mga batayang kagamitang panlaro pang-softball /baseball sa panimulang laro - pagpapanatiling ligtas at malinis na tulad ng : kapaligiran - Team Distance Throw 6. Naipamamalas ang mga kasanayang - Toss up pangkalusugan - Circle Overtake - Throw Softball - wastong pampasiglang gawain - Around the Bases - angkop na kasuotang panlaro - Base Running Overtake - patag at hindi matigas na palaruan - walang alahas sa katawan habang 9. Naipamamalas ang mga pamantayan sa naglalaro pagsasagawa ng mga batayang kasanayan - pagiwas sa pagsisiksikan at sagabal sa sa larong "softball/baseball" palaruan - pagsusuring pisikal at medikal para sa mga - pakikinig sa guro at pinuno, hudyat at mag-aaral tuntunin ng laro - Maikling kuko ng mga kamay - pagsunod sa panuto/ hatol ng pinuno - pagtigil sa paglalaro kung may kidlat at kulog - paghihintay sa sariling pagkakataon - paggalang sa guro at kamagaral - maluwag/malugod na pagtanggap ng pagkatalo at mapagkumbabang pagkapanalo - pagtutulungan, pagkamasigasig, lakas ng loob, pagpipigil sa sarili, pagkamasunurin at pagkamatapat - pangangalaga at pagiingat sa mga kagamitang panlaro - pagpapanatiling ligtas at malinis na kapaligiran 10. Naisasagawa ang mga kasanayang pang- kalusugan at pangkaligtasan sa "softball/ baseball" -wastong pampasiglang gawain - walang sagabal sa palaruan 96
  • 98. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI Kasanayang Panlaro Kasanayang Pangbasketball 1. Naisasagawa nang wasto at sa ibat-ibang paraan ang mga batayang kasanayang pang "Basketball" gaya ng pagpasa at pagsalo 1.1 Two Hand Chest Pass 1.2 Two hand Bounce Pass 1.3 One Handed Overarm Pass 1.4 Two Handed Overarm Pas 2. Naisasagawa nang wasto at sa ibat-ibang paraan ang mga batayang kasanayang "pangbasketball " gaya ng pagpapatalbog talbog (Driball) 2.1 Stationary Dribble 2.2 Moving Driblbe 2.3 Cross over Dribble 3. Naisasagawa nang wasto ang mga batayang kasanayan sa pivoting 4. Naisasagawa nang wasto at sa ibat-ibang paraan ang mga batayang kasanayang pang-basketball gaya ng pagpasa at "pag-shoot" 5. Nakagagawa ng iba'ibang kumbinasyon ng t pagdribble, pagpasa, pagsalo, pag-pivot at pagbuslo "shoot" 97
  • 99. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI 6. Nagagamit ang batayang kasanayang pang-"basketball" sa mga panimulang laro (lead-up games) tulad ng - End Ball" - "Six Count Basketball" - " Birdie in The Cage" - " Captain Ball" - "Sideline Basketball" - "One goal Basketball" - "Five Passess" - " Basketball Snatch Ball" -" Three on Three" - "Thirty second Goal Shot" -" Spot Shooting" - " Clock Shooting" - " Half Count Three on Three" 7. Naipapamalas ang mga pamantayan sa pagsasagawa ng mga batayang kasanayan sa larong basketball - pakikinig sa guro at pinuno, hudyat at tuntunin ng laro - pagsunod sa panuto/ hatol ng pinuno - paghihintay sa sariling pagkakataon - paggalang sa guro at kamag-aral - maluwag/malugod na pagtanggap ng pagkatalo at mapagkumbabang pagkapanalo - pagtutulungan, pagkamasigasig, lakas ng loob, pagpipigil sa sarili, pagkamasunurin at pagkamatapat - pangangalaga at pag-iingat sa mga kagamitang panlaro - pagpapanatiling ligtas at malinis na kapaligiran 98
  • 100. BAITANG IV BAITANG V BAITANG VI IV. PAGLAHOK SA KATANGI-TANGING IV. PAGLAHOK SA KATANGI-TANGING IV. PAGLAHOK SA KATANGI-TANGING GAWAIN GAWAIN GAWAIN Nakakalahok sa mga katangi-tanging Nakakalahok sa mga katangi-tanging Nakakalahok sa mga katangi-tanging gawaing pangkultura at pampalakasan gawaing pangkultura at pampalakasan gawaing pangkultura at pampalakasan 1. Nakakasali sa alinman mga gawaing pampaaralan tulad ng intramurals at field 1. Nakakasali sa alinmang mga gawaing day pampaaralan tulad ng intramurals at field 1. Nakakasali sa alinman mga gawaing day pampaaralan tulad ng intramurals at field 2. Naipapakita ang mga gawaing pampaaralan day sa pangkat sa pagsasagawa ng laro o 2. Naipapakita ang mga gawaing pampaaralan sayaw sa araw ng palabas sa pangkat sa pagsasagawa ng laro o 2. Naipapakita ang mga gawaing pampaaralan sayaw sa araw ng palabas sa pangkat sa pagsasagawa ng laro o 3. Nasasabi ang pangkalinangang sayaw sa araw ng palabas kahalagahan na dulot ng sayaw at laro 3. Nasasabi ang pangkalinangang kahalagahan na dulot ng sayaw at laro 3. Nasasabi ang pangkalinangang 4. Nakakalahok sa mga katangi-tanging kahalagahan na dulot ng sayaw at laro gawing pangkultura tulad ng laro ng lahi at 4. Nakakalahok sa mga katangi-tanging pampalakasan na sumusunod sa mga tuntuning gawing pangkultura tulad ng laro ng lahi at 4. Nakakalahok sa mga katangi-tanging pangkaligtasan pampalakasan na sumusunod sa mga tuntuning gawing pangkultura tulad ng isa o dalawang pangkaligtasan katutubong sayaw ng rehiyon at pampalakasan Hal.: na sumusunod sa mga tuntuning pangkaligtasan - Sungka Hal.: - Dama - Palosebo - cheering festival/competition - Sack Race - "Skipping Rope" (Isahan, Dalawahan, - pang-isports - Kadang-Kadang Maramihan a) volleyball - Patintero - Shatong b) basketball - Tumbang Preso - Bagol-Bagol c) baseball/softball - Luksong Tinik - Biks-Biks - Tug of War 99
  • 101. EDUKASYON SA PAGPAPALAKAS NG KATAWAN Ikatlong Baitang BATAYANG KASANAYAN SA PAGKILOS Nagkakaroon ng sapat na kahusayan sa pagsasagawa ng mga batayang kasanayan sa pagkilos Mga Kasanayang lokomotor 1. Nasasabi ang ibat-ibang kilos lokomotor 2. Naisasagawa ang ibat-ibang kilos lokomotor tulad ng - paglakad (walking) - pagtakbo (running) - pagkandirit (hopping) - pag-igpaw (leaping) - pag-iskape (galloping) - paglukso/paglundag/pagtalon (jumping) - pagpapadulas (sliding) - pagluksu-lukso (skipping) 3. Naisasagawa ng wasto ang mga kilos lokomotor na may ibat-ibang bilis tulad ng: - mabilis na pagkandirit/pagiskape/atpb. - katamtamang pagkandirit/pagtakbo/pagluksu-lukso atbp. - mabagal na pagigpaw/paglakad/pagiskape atbp. 4. Naisasagawa ng wasto ang mga kilos lokomotor ng may ibat-ibang antas tulad ng: - mataas na pagtalon/pagkandirit/atbp. - katamtamang paglundag/pagigpaw/atbp. - mababang pagluksu-lukso/pagkandirit/ atbp. 5. Naisasagawa nang wasto ang mga kilos lokomotor ng may ibat-ibang direksyon tulad ng: - pasulong na pagtakbo/paglundag atbp. - paurong na paglakad/pagkandirit/atbp. - pakaliwang pag-iskape/pagpapadulas/atbp. 6. Naisasagawa nang wasto ang ibatibang kilos lokomotor nang may ibat-ibang lakas/diin, tulad ng: - mabigat na paglundag - katamtamang diing pagtakbo - magaang pag-iskape, atbp. 7. Naipaliliwanag ang mga payak na tuntunin sa wastong pagsasagawa ng ibat-ibang kilos lokomotor 8. Naisasagawa ang mga kilos lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa awit/tugma/dula o tula o paggagad ng mga kilos ng hayop, panggawain, paligsahan, o pang isports 9. Naisasagawa ang mga wastong pag-iingat sa pagsasagawa ng mga kilos lokomotor 100
  • 102. Mga Kasanayang Di-Lokomotor (axial movements) Nasasabi ang mga kilos di-lokomotor Naisasagawa ng wasto ang mga kilos di-lokomotor, tulad ng: - pag-unat,pagbaluktot - pagtulak,paghila - pag-indayog,pag-imbay Naipakikita ang ibat-ibang kilos di-lokomotor ng may antas, tulad ng: - mataas na pagunat/pagtulak/pagindayog atbp. - katamtamang taas ng pag-unat/pag-imbay/atbp. - mababang pag-indayog/pag-ikot, atbp. Naipakikita ang ibat-ibang kilos di-lokomotor nang may bilis tulad ng mabilis na pag-pihit/pag-ikot atbp. - katamtamang bilis na pag-indayog/pag-imbay/mabagal na pagtulak/pagpila/atbp Naipakikita ang ibat-ibang kilos di-lokomotor nang may lakas, tulad ng: - magaan/mahinang pagtulak/pahila - katamtamang lakas ng pag-tulak/paghila - malakas na pagtulak/paghila, atbp. Naipakikita ang ibat-ibang kilos di-lokomotor ng may hugis tulad ng: - pabilog - parisukat - patatsulok - parihaba Naipakikita ang ibat-ibang kiolos di-lokomotor nang may direksyon tulad ng: - paurong na ibaluktot ang katawan - pasulong na ibaluktot ang katawan - pakanan na ibaluktot ang katawan - pakaliwa na ibaluktot ang katawan Nagagamit ang mga kilos di-lokomotor sa pagbibigay-kahulugan sa mga awit tugma, dula, o tula o paggagad sa mga kilos gawaing pangkalikasan at pang-isports Halimbawa: Tula -“ Ang puno ng kawayan” 101